有一瓶無(wú)色氣體,可能是二氧化碳?xì)怏w,你認(rèn)為應(yīng)該用下述哪種方法確定( 。
| A. | 實(shí)驗(yàn) | B. | 調(diào)查 | C. | 上網(wǎng)查詢 | D. | 討論 |
科學(xué)探究的基本方法. | |
專題: | 科學(xué)探究. |
分析: | 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃(或設(shè)計(jì)方案)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移,據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷. |
解答: | 解:A、通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等可以確定該無(wú)色氣體是否為二氧化碳,故該做法合理. B、調(diào)查只是為實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程找尋理論支持,不能代替實(shí)驗(yàn)做出實(shí)驗(yàn)證明,不能通過(guò)調(diào)查確定該無(wú)色氣體是否為二氧化碳,故該做法不合理. C、上網(wǎng)查詢可以為查閱資料、找尋理論支持,不能代替實(shí)驗(yàn)做出實(shí)驗(yàn)證明,不能通過(guò)上網(wǎng)確定該無(wú)色氣體是否為二氧化碳,故該做法不合理. D、討論可以使實(shí)驗(yàn)探究更合理、更完善,不能代替實(shí)驗(yàn)做出實(shí)驗(yàn)證明,不能通過(guò)交流討論確定該無(wú)色氣體是否為二氧化碳,故該做法不合理. 故選:A. |
點(diǎn)評(píng): | 本題難度不大,考查的是科學(xué)探究方法,是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法,了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
a和b為質(zhì)量相等的兩份固體, a為氯酸鉀,b為混有二氧化錳的氯酸鉀。分別同時(shí)加熱a和b至完全反應(yīng),下列圖像能正確表示氧氣的質(zhì)量隨時(shí)間變化關(guān)系的是( )
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
近日環(huán)保部門(mén)公布:預(yù)計(jì)2016年P(guān)M2.5將納入我國(guó)《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》.現(xiàn)行的”標(biāo)準(zhǔn)”中不包含下列哪種物質(zhì)( 。
| A. | 一氧化碳 | B. | 二氧化硫 | C. | 氮?dú)?/p> | D. | 臭氧 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
對(duì)知識(shí)的歸納與整理是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法,現(xiàn)有三個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式:
①碳+氧氣二氧化碳;②硫+氧氣二氧化硫;③鋁+氧氣氧化鋁
通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn):
(1)它們有許多相似之處,其一 ,其二 .等等.請(qǐng)你再代一個(gè)符合這兩點(diǎn)的化學(xué)反應(yīng)(寫(xiě)文字表達(dá)式): .
(2)它們之間也存在相異之處,其中一個(gè)與眾不同,這個(gè)反應(yīng)與其它反應(yīng)的不同之處是: .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
大蒜是常見(jiàn)的調(diào)味品之一,大蒜中主要成分大蒜素具有消毒殺菌作用.大蒜素的化學(xué)式為C6H10S3,下列說(shuō)法不正確的是( 。
| A. | 大蒜素的一個(gè)分子由6個(gè)碳原子、10個(gè)氫原子和3個(gè)硫原子構(gòu)成 |
| B. | 大蒜素由碳、氫、硫三種元素組成 |
| C. | 大蒜素屬于有機(jī)化合物 |
| D. | 大蒜素中碳元素、氫元素和硫元素的質(zhì)量比為6:10:3 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
以下說(shuō)法正確的是( 。
| A. | 溶液一定是均一、無(wú)色、穩(wěn)定的 | B. | 均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液 |
| C. | 溶液的溶質(zhì)一定是固體 | D. | 溶液一定是混合物 |
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