研究性學習小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關”的課題進行探究,以下
是他們探究的主要過程:
1)假設:H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關。
2)實驗方案:常溫下,在兩瓶相同體積的H2O2溶液中分別
加入相同質量、相同狀態(tài)的MnO2和紅磚粉,測量各生成
一瓶(相同體積)O2所需要的時間。
3)進行實驗:圖示是他們進行實驗的裝置圖,
氣體發(fā)生裝置中A儀器的名稱是:__________,
此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是:__________。
4)實驗記錄:
實驗編號 | a | b |
反應物 | 6%H2O2 | 6%H2O2 |
催化劑 | 1g紅磚粉 | 1gMnO2 |
時間 | 152s | 35s |
5)結論:該探究過程得出的結論是 。
6)反思:H2O2在常溫下分解緩慢,加入MnO2或紅磚粉后反應明顯加快,若要證明MnO2或紅磚粉是該反應的催化劑,還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的
和 是否改變。
科目:初中化學 來源: 題型:
根據(jù)下列裝置回答問題。
(1)儀器a的名稱是 。
(2)C是進行 操作裝置中的一部分。
(3)若選用D裝置收集CO2,則氣體應從 (填“①”或“②”)端進入。若D裝置中盛有NaOH溶液,則可以除去CO氣體中混有的CO2,反應的化學方程式為 。
(4)向裝置A、B中別加入兩種試劑都可以制得氧氣,兩個反應中用到的同一種試劑是 (寫化學式),該試劑的作用 (填“相同”或“不同”)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
右圖所示是甲、乙兩種固體物質的溶解度曲線,請回答下列問題:
(1)t1℃時,甲物質的溶解度 乙物質的溶解
度(填“>”、“=”或“<”)。
(2)甲、乙兩種物質的溶解度受溫度影響較小的是 物質。
(3)t2℃時,把100g乙物質放入100g水中,充分攪拌,
所得溶液是 溶液(填“飽和”或“不飽和”)。
(4)t2℃時,有一接近飽和的甲溶液,可采用 的方法(任寫一種)使它變?yōu)轱柡腿芤骸?/p>
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科目:初中化學 來源: 題型:
農業(yè)科技人員向農民建議,在利用溫室進行生產時,可向溫室里施放適量的二氧化碳,
這是因為
A.二氧化碳可使害蟲窒息死亡,從而防治病蟲害
B.施用二氧化碳,可促進植物的光合作用
C.二氧化碳可產生溫室效應,抑制雜草生長
D.二氧化碳能夠滅火,施用后可防治火災
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科目:初中化學 來源: 題型:
對下面一些實驗現(xiàn)象的描述,正確的是
A.氫氣在空氣中點燃 發(fā)出黃光、放出熱量
B.鐵粉在空氣中加熱 劇烈燃燒、生成黑色固體
C.濃硫酸敞口放置 溶液的顏色、質量不變
D.燒堿固體放入水中 迅速溶解、溶液溫度升高
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科目:初中化學 來源: 題型:
分子、原子和離子都是構成物質的粒子。請按要求用符號完成下面問題(每題答案不唯一,請務必寫全)
(1)五氧化二磷分子中的原子 ;
(2)氯化鎂中溶液中的離子 ;
(3)化肥硫酸銨中的原子團 ;
(4)二氧化碳溶液中的分子 ;
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖所示的市售化肥硝酸銨的標簽,根據(jù)標簽計算:(結果保留整數(shù))
(1)計算硝酸銨中氮元素的質量分數(shù): .(2)50Kg化肥中的含氮元素多少?
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科目:初中化學 來源: 題型:
32.(6分)⑴ 從能源是否可以循環(huán)再生的角度看,可以將能源分為可再生能源和不可再生能源,譬如 就是不可再生能源。日益嚴峻的能源危機促進了可再生能源的研究。有專家提出:如果能夠利用太陽能使燃料燃燒產物,如CO2、H2O、N2等重新組合(如右圖),可以節(jié)約燃料,緩解能源危機。在此構想的物質循環(huán)中太陽能最終轉化為 能。
⑵ 試根據(jù)右圖所示寫出氨氣作為燃料燃燒的化學方程式:
。
⑶ gCH3OH(甲醇)中碳元素質量與16g甲烷中碳元素質量相等。
⑷ 多晶硅是單質硅的一種形態(tài)。在太陽能利用上,多晶硅發(fā)揮著巨大的作用。
多晶硅屬于 。
A.復合材料 B.無機材料 C.合成材料
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