16．工業(yè)上，高溫煅燒碳酸鈣可制得氧化鈣和二氧化碳（化學(xué)方程式為CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$ CaO+CO2↑）．現(xiàn)要制取2.8t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？

分析 根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式和氧化鈣的質(zhì)量，可以計(jì)算碳酸鈣的質(zhì)量．

解答 解：設(shè)需碳酸鈣的質(zhì)量為x，
CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑，
100        56
x         2.8t
$\frac{100}{x}$=$\frac{56}{2.8t}$，
x=5t，
答：需要碳酸鈣5t．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的能力，計(jì)算時(shí)要注意規(guī)范性和準(zhǔn)確性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中儀器a的名稱是長(zhǎng)頸漏斗
（2）某同學(xué)用A和E裝置制取并收集一瓶氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，采用排水集氣法收集氧氣不純?cè)蚩赡転榧瘹馄繘]有裝滿水，收集到的氧氣應(yīng)正放在實(shí)驗(yàn)桌上，怎樣檢驗(yàn)?zāi)臣瘹馄恐械臍怏w是氧氣將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃，裝滿集滿
（3）用裝置A制取氣體時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能的原因是沒有進(jìn)行預(yù)熱（填一條即可）
（4）氨氣（NH3）是一種無(wú)色有刺激性氣味，極易溶于水，密度比空氣小的氣體，實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨和氫氧化鈣粉末混合加熱來(lái)制取氨氣，同時(shí)還生成氯化鈣和水，寫出制取氨氣的化學(xué)方程式Ca（OH）2+2NH4Cl$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+H2O+2NH3↑選取上述A（填序號(hào)，下同）作為制取氨氣的發(fā)生裝置，收集氨氣只能選用的裝置是D其原因是氨氣極易溶于水，密度比空氣小．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有高錳酸鉀、石灰石、稀鹽酸、火柴、棉花及以下儀器（如圖1），請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若利用上述藥品和儀器制取氧氣，需要用到的儀器有①③④⑤⑥⑦（填序號(hào)）；制取該氣體反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；；
（2）如圖2是小冰同學(xué)利用上述藥品制取氧氣實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)你幫助他將圖補(bǔ)充完整．
（3）若利用上述藥品和儀器制取較多量的二氧化碳，缺少的儀器是錐形瓶；
（4）欲收集滿一瓶二氧化碳?xì)怏w，收集一段時(shí)間后，將燃著的木條放在集氣瓶口，若觀察到火焰熄滅，則接下來(lái)應(yīng)進(jìn)行的操作是取出導(dǎo)管，蓋上玻璃片，正放在桌面上．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．2015年3月22日是第二十三屆“世界水日”，聯(lián)合國(guó)確定2015年“世界水日”的宣傳主題是“水與可持續(xù)發(fā)展”．水是生命之源，我們應(yīng)該了解水，保護(hù)水資源．
（1）從組成角度看：水是由H、O組成的．（寫符號(hào)）
（2）從結(jié)構(gòu)角度看：水是由水分子構(gòu)成的．（寫名稱）
（3）從變化角度看：變化莫測(cè)的水締造著大自然的神奇．
①水參加植物光合作用的化學(xué)方程式為：6CO2+6H2O$\frac{\underline{\;葉綠素\;}}{光照}$6O2+X，則X的化學(xué)式C6H12O6；
②在水的電解實(shí)驗(yàn)中，氫氣在與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)放出．
③在電解水和水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)中，從微觀角度看，兩種變化的本質(zhì)區(qū)別在于變化前后，分子是否改變．
（4）從資源角度看：人類利用的淡水總量卻不足1%．愛護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)．
①下列行為屬于節(jié)約用水的是BD（填序號(hào)）．
A．洗手擦洗手液時(shí)不關(guān)上水籠頭           B．隨手關(guān)閉水籠頭
C．用自來(lái)水不斷為西瓜沖水降溫           D．用洗衣水沖廁所
②采用過(guò)濾操作可以除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙等．
③用活性炭物質(zhì)，可以除去污水中的臭味．
（5）從用途角度看：如圖實(shí)驗(yàn)中水的作用是提供熱量和隔絕氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．興趣小組的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)室中手機(jī)一桶含有FeSO4、CuSO4的廢液．他們想從中回收金屬銅和硫酸亞鐵晶體，設(shè)計(jì)了如圖方案：
①金屬A的成分鐵、銅，金屬B的主要成分銅
②X是什么物質(zhì)鐵（填名稱）．為何要加入過(guò)量的X把銅全部置換出來(lái)
③寫出Ⅰ中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
④Ⅱ中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
④有同學(xué)在步驟Ⅰ中X能否改用鎂的問(wèn)題上產(chǎn)生了分歧．請(qǐng)你也參與他們的討論，表明觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由因?yàn)殒V會(huì)把鐵、銅都置換出來(lái)，引入雜質(zhì)硫酸鎂晶體．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．某同學(xué)在學(xué)完《用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)以后，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下圖所示的改進(jìn)：膠頭滴管a中為濃氨水，c為用無(wú)色酚酞試液浸濕的濾紙．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在小試管b處加入少量生石灰粉末的作用是利用生石灰和水反應(yīng)產(chǎn)生熱量，濃氨水受熱揮發(fā)．
（2）滴入2～3滴濃氨水后，在c處可觀察到的現(xiàn)象是滴有酚酞試液的試紙由下至上逐漸變紅．
（3）改進(jìn)后的裝置除操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn)外，還有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)在封閉體系中進(jìn)行，不污染環(huán)境．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．根據(jù)下列裝置，結(jié)合所給化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．

（1）請(qǐng)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①長(zhǎng)頸漏斗；②試管．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取少量二氧化碳時(shí)，發(fā)生裝置最好選用C，收集裝置應(yīng)選用E；如需控制反應(yīng)速度并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用B（填編號(hào)）；寫出其反應(yīng)的文字表達(dá)式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳，檢驗(yàn)生成氣體的方法是把氣體通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁，就證明是二氧化碳
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用D（填編號(hào)）；寫出其反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（4）如用E裝置收集氧氣，檢驗(yàn)O2是否收集滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了．如用F裝置收集氧氣，應(yīng)當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻氣泡冒出時(shí)開始收集．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．為了從正面宣傳二氧化碳，某班級(jí)宣傳小組的同學(xué)提出了以下四個(gè)主題，其中不符合二氧化碳的“正能量”的是（　�。�
A．他營(yíng)造了云霧繚繞的仙境B．他奮不顧身?yè)湎蛄一?/td>
C．他使全球變暖D．他給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列化學(xué)方程式書寫不正確的是（　�。�
A．2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2OB．S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2
C．2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑D．H2O═H2+O

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同步練習(xí)冊(cè)答案