如圖是實驗室常用的三套氣體制取裝置，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、都適用于固體與液體藥品反應(yīng)制取氣體
B、對反應(yīng)條件的要求相同
C、都可用于實驗室制取二氧化碳
D、都不能用于實驗室制取氧氣
考點：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：根據(jù)裝置特點及實驗室制取氧氣和二氧化碳的方法分析解答．
解答：解：A、觀察圖示可知：這三套裝置都適用與固體與液體反應(yīng)制取氣體，正確；
B、這三套裝置對反應(yīng)條件的要求相同：不需加熱，正確；
C、實驗室制取二氧化碳是用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取，不需加熱，可用這三套裝置制取，正確；
D、實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣不需加熱，可用這三套裝置，故題意錯誤；
故選D．
點評：了解實驗室制取氣體的方法并能結(jié)合裝置進行分析是解答的關(guān)鍵，此題難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

=已知A、B、C、D、E分別代表稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、氧化鐵和一氧化碳中的一種物質(zhì)．E是實驗室一種常見溶液，它們之間關(guān)系如圖所示，圖中相連環(huán)物質(zhì)間在一定條件下能發(fā)生反應(yīng)，不相連環(huán)物質(zhì)間不能發(fā)生反應(yīng)．請回答：
（1）E的一種用途是
 
，D、E反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）上述各物質(zhì)間的反應(yīng)均可用“甲+乙→丙+丁”其中不屬于四種基本反應(yīng)類型，但能用上式表示的一個化學(xué)方程式是
 
．
（3）若B、C、D、E都不變，五種物質(zhì)之間的關(guān)系也不變，A可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

研究金屬與水的反應(yīng)是研究金屬化學(xué)性質(zhì)的重要手段．較高溫度下鐵粉能與水蒸氣反應(yīng)是鐵作為一種較活潑金屬的有力證據(jù)．某�？茖W(xué)興趣小組同學(xué)利用如圖所示裝置成功地完成了該實驗．在高溫下普通鐵粉與水蒸氣反應(yīng)，生成鐵的氧化物（與鐵在氧氣中的燃燒產(chǎn)物相同）和氫氣，氫氣可以在裝置右端的支管處被點燃．
根據(jù)以上信息回答：
（1）鐵粉與水蒸氣在高溫下反應(yīng)的化學(xué)方程式為：3Fe+4H2O
 高溫 
.
 
Fe3O4+4H2
（2）同學(xué)們對本實驗成功的關(guān)鍵因素進行了分析：
①A處濕沙子的作用是
 
；
②D處氣體通過水的目的是 使氫氣中混雜的水蒸汽遇冷液化，使氫氣更純凈易于點燃．
（3）同學(xué)們還探索了鐵粉用量與反應(yīng)時間的關(guān)系，列表如下：
鐵粉質(zhì)量/g 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4
第一次反應(yīng)時間/S 91 40 45 99 68 66 54
第二次反應(yīng)時間/S 84 44 50 82 66 64 58
注：反應(yīng)時間指加熱一分鐘后收集10毫升氣體所需時間
從表中可以看出：鐵粉用量與反應(yīng)時間的關(guān)系是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為了確定CH4、H2和CO（簡稱試驗氣）三種可燃性氣體，可分別讓他們在氧氣中燃燒，把燃燒后生成的氣體依次通過A、B兩個洗氣瓶．回答下列問題：
（1）裝置A中的液體是
 
，裝置B中的液體是
 
．
（2）若裝置A的質(zhì)量增加，B的質(zhì)量不變，則試驗氣是
 
；燃燒的化學(xué)方程式為
 
．
（3）若裝置A的質(zhì)量不變，B的質(zhì)量增加，則試驗氣是
 
，B瓶中的反應(yīng)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在學(xué)習(xí)過程中，小剛同學(xué)提出一個問題：“碳燃燒時可能生成二氧化碳，也可能生成一氧化碳，那么碳和氧化銅反應(yīng)生成的氣體有多少種可能？”
[猜想]碳和氧化銅反應(yīng)生成的氣體中：①只有CO ②只有CO2 ③既有CO，又有CO2
[查閱資料]浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇CO2無變化，但遇到微量CO會立即變成藍色．
[方案設(shè)計]通過上述資料和已有知識，小剛初步設(shè)想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清的石灰水對碳和氧化銅反應(yīng)生成的氣體進行檢驗，根據(jù)小剛的設(shè)想，請你完成填空：
（1）若試紙不變色，石灰水變渾濁，則只有CO2．
（2）若試紙
 
，石灰水
 
，則只有CO．
（3）若試紙
 
，石灰水
 
，則既有CO，又有CO2．
[實驗驗證]經(jīng)過思考，小剛設(shè)計了如圖實驗裝置，實驗步驟：
（1）打開彈簧夾，先通一會兒純凈，干燥的氮氣．
（2）關(guān)閉彈簧夾，點燃酒精燈，加熱．
[結(jié)論]小剛通過分析實驗現(xiàn)象，確認(rèn)猜想③是正確的，請你寫出裝置C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 

[反思與評價]（1）實驗開始通一會兒氮氣的目的是
 
．
（2）李洋同學(xué)對CO產(chǎn)生的原因進行了分析：
①原因一：木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生CO
 高溫 
.
 
②原因二：反應(yīng)C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑中的一種產(chǎn)物和反應(yīng)物木炭又發(fā)生了新的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了CO．③原因三：…
請你從原因一，原因二中選擇其一，用化學(xué)方程式表示存在此原因的化學(xué)反應(yīng)原理：
 

 請從環(huán)保的角度分析該實驗裝置的不完善之處：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

據(jù)報導(dǎo)，我國某些城市的酸雨嚴(yán)重，為改變這一狀況，某市正準(zhǔn)備推廣使用的清潔能源，下列所列能源不是清潔能源的是（　�。�
A、太陽能B、石油
C、天然氣D、酒精

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某儀器包裝袋內(nèi)有一小紙袋，上面寫著“干燥劑，主要成分是生石灰，請勿食用”等字樣．
（1）用化學(xué)方程式表示生石灰可做干燥劑的原因：
 
．
（2）“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有
 
性且該過程
 
熱（填“吸”或“放”）．
（3）某同學(xué)對其進行探究，實驗方案如下，請幫其完成．
問題與猜想 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
將這袋干燥劑放置在空氣中一段時間后，看是否能繼續(xù)做干燥劑 取足量紙袋中固體放入燒杯中，加入適量水，觸摸杯壁 不能做干燥劑
若該干燥劑變質(zhì)了，猜想變質(zhì)后的物質(zhì)可能是
 
 產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

金剛石、石墨、C60都是碳元素組成的單質(zhì)，關(guān)于它們的說法不正確的是（　�。�
A、碳原子的排列不同
B、化學(xué)性質(zhì)相似
C、完全燃燒都生成二氧化碳
D、是同一種物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

失去標(biāo)簽的稀硫酸，氫氧化鈉、氯化鈉三種無色透明溶液，只用下面一種試劑就能把它們區(qū)別開來的是（　�。�
A、酚酞試液
B、紫色石蕊試液
C、氯化鈉溶液
D、硝酸銀溶液

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同步練習(xí)冊答案