10．如圖為實(shí)驗(yàn)室制取某些常見氣體的裝置圖，請(qǐng)回答下列問題．

（1）若選用B裝置作為發(fā)生裝置制取氧氣，長(zhǎng)頸漏斗的末端必須浸沒到液面以下．若選用F裝置用排水法收集氧氣，瓶中先裝滿水，氣體應(yīng)從b端通入（填a或 b）．
（2）甲烷是一種密度比空氣小、難溶于水的氣體．實(shí)驗(yàn)室常用無水醋酸鈉固體和堿石灰固體共熱制取甲烷，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A（選填A(yù)或B），收集裝置可用E（選填“D”或“E”）．

分析 根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析解答，氣體發(fā)生裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件有關(guān)，氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)，根據(jù)裝置的注意事項(xiàng)解答即可．

解答 解：（1）用B裝置作為發(fā)生裝置制取氧氣，長(zhǎng)頸漏斗的末端必須浸沒到液面以下，防止產(chǎn)生的氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出．若選用F裝置用排水法收集氧氣，氧氣的密度小于水，瓶中先裝滿水，氣體應(yīng)從b端通入，故填：浸沒到液面以下；b；
（2）用無水醋酸鈉固體和堿石灰固體共熱制取甲烷，是固體加熱型反應(yīng)，故選A裝置為發(fā)生裝置，甲烷是一種密度比空氣小的氣體，故選擇向下排空氣法收集，故選擇E裝置收集，故填：A；E．

點(diǎn)評(píng) 本題考查的是常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制取的知識(shí)，解答本題的關(guān)鍵是抓住氣體發(fā)生裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件有關(guān)，氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下列符號(hào)只有微觀意義的是（　�。�
A．2N2B．Cl2C．CuD．CO2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的裝置．請(qǐng)回答：

（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①酒精燈；②集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室采用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣時(shí)，其發(fā)生裝置選用上圖中的A（填字母，下同），要收集較純的氣體最好選擇裝置C，當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻氣泡冒出時(shí)開始收集，以防氧氣中混入空氣．反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．在此反應(yīng)中二氧化錳起催化作用．
（3）如果采用加熱高錳酸鉀固體制取氧氣時(shí)，需在試管口放，防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管．
（4）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：a點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；b檢查裝置氣密性；c裝入藥品并將裝置固定在鐵架臺(tái)上；d用排水法收集氧氣；e停止加熱；f把試管從水中移出來．正確的操作順序是bcadfe．
（5）過氧化氫（H2O2）俗稱雙氧水，若實(shí)驗(yàn)室采用過氧化氫分解制取氧氣，發(fā)生裝置選擇．反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（6）某氣體能用排水法又能用向下排空氣法收集，則該氣體應(yīng)具有B
A、易溶于水，密度比空氣小　　　 B、難溶于水，密度比空氣小
C、易溶于水，密度比空氣大　　　D、難溶于水，密度比空氣大．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．鈧是一種熔點(diǎn)高、密度小、抗腐蝕性能好的金屬．鈧（Sc）元素的粒子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示：鈧原子生成較穩(wěn)定的離子Sc3+（寫出離子符號(hào)），鈧的氧化物的化學(xué)式是Sc2O3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．下列化學(xué)用語和名稱相符的一組是（　�。�
A．MgO₂氧化鎂B．2H   2個(gè)氫元素C．2H₂2個(gè)氫分子D．CA   鈣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．如圖表示一瓶氯化鋅溶液，請(qǐng)用化學(xué)用語填空：
（1）氯化鋅中金屬元素的元素符號(hào)Zn；
（2）氯化鋅中陰離子的符號(hào)Cl-；
（3）右圖標(biāo)簽的橫線上氯化鋅的化學(xué)式ZnCl2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約要求發(fā)達(dá)國(guó)家限制二氧化碳等溫室氣體排放以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)．
（1）綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳．
（2）科學(xué)家采用”組合轉(zhuǎn)化“技術(shù)將二氧化碳和氫氣以一定比例混合在一定條件下反應(yīng)生成一種重要的化工原料X和水，2CO2+6H2═X+4H2O請(qǐng)寫出該化工原料X的化學(xué)式C2H4
（3）為了研究二氧化碳的性質(zhì)，康康用干燥的紫色石蕊小花進(jìn)行了如圖的實(shí)驗(yàn)．
觀察到Ⅰ、Ⅱ中的小花均不變色，Ⅲ中的小花變?yōu)榧t色，請(qǐng)回答：
①此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？H2O和CO2均不能使（干燥的）石蕊小花變色，水和二氧化碳反應(yīng)生成的碳酸能使石蕊小花變?yōu)榧t色（或變色）
②老師認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)還不足以證明二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸，請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)加以證明．將干燥石蕊小花噴稀醋酸做對(duì)比實(shí)驗(yàn)
（4）為了減少CO2的排放，某同學(xué)依據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了如下方案．
CaO+H2O═Ca（OH）2  Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O你認(rèn)為該同學(xué)的思路能減少CO2的排放嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由．不能，用碳酸鈣制取氧化鈣時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳
（5）為減緩溫室效應(yīng)對(duì)環(huán)境的影響，你能做些什么？（列舉一條具體措施）
（6）10gCu和CuO的混合物在加熱情況下通入CO充分反應(yīng)后，冷卻得固體質(zhì)量為8.4g，求原混合物中CuO質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．某同學(xué)對(duì)有關(guān)化學(xué)符號(hào)中數(shù)字的含義有如下理解，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．CO2中的“2”表示一個(gè)氧分子由兩個(gè)氧原子構(gòu)成
B．2CO中的“2”表示兩個(gè)一氧化碳分子
C．$\stackrel{+2}{Mg}$O中的“2”表示氧化鎂中鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià)
D．Ca2+中的“2”表示一個(gè)鈣離子帶兩個(gè)單位正電荷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．某化工廠有甲、乙兩個(gè)車間，排出的廢水澄清透明，分別含有三種不同的離子，它們可能是K+、Ba2+、Cu2+、OH-、NO3-、CO32-中的三種．已知甲車間廢水明顯顯堿性，則乙車間水中肯定含有的陰離子是NO3-；將甲、乙兩車間的廢水按適當(dāng)?shù)谋壤旌�，可以變廢為寶，即可以使廢水中的Ba2+、Cu2+、OH-等離子轉(zhuǎn)化為沉淀除去，又可以用上層清液來澆灌農(nóng)田．則清液中含有的溶質(zhì)主要是硝酸鉀（填名稱）．

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