【題目】3000多年前,我國已經(jīng)能用孔雀石[主要成分CuOH2CO3]和木炭為原料煉銅。為了證實該歷史的真實性,取含銅元素質量為2m的堿式碳酸銅和一定量的木炭粉進行加熱,完全反應后得到紅色固體(銅元素幾乎完全轉移到紅色固體中)。

(提出問題)該紅色固體的成分是什么?

(查閱資料)含銅元素的紅色固體除了銅,還有氧化亞銅(Cu2O);Cu2O能與稀硫酸反應,其化學方程式為;CuSO4溶于水呈藍色。

(猜想與假設)①紅色固體是Cu;②紅色固體是Cu2O;③紅色固體是_____。

(實驗方案)

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結論

取實驗所得紅色固體的1/2于一支試管中,加入足量的稀硫酸

_____

_____

_____

_____

(反思)經(jīng)分析,上述方案仍可能無法得出正確結論。請你從定量的角度進一步設計方案。你的方案是_____。

【答案】CuCu2O 無明顯現(xiàn)象 紅色固體是Cu(或猜想①正確) 固體部分減少,溶液變?yōu)樗{色(答到溶液顏色變藍即可) 紅色固體是Cu2O或紅色固體是CuCu2O(猜想②或③正確) 方案:稱量剩余紅色固體,設其質量為x。若質量x=m,則為Cu;若質量x=9m/8,則為Cu2O;若質量mx 9m/8,則為CuCu2O。(合理即可)

【解析】

猜想與假設:

①紅色固體是Cu;②紅色固體是Cu2O;③紅色固體是CuCu2O。

實驗方案:

因為銅單質不和稀硫酸反應,Cu2O能與稀硫酸反應,其化學方程式為;CuSO4溶于水呈藍色。取實驗所得紅色固體的1/2于一支試管中,加入足量的稀硫酸, 若無明顯現(xiàn)象,則紅色固體是Cu(或猜想①正確),若固體部分減少,溶液變?yōu)樗{色,紅色固體是Cu2O或紅色固體是CuCu2O(猜想②或③正確)

反思:

方案:稱量剩余紅色固體。

設剩余紅色固體質量為x,因為題中實驗方案中已用掉紅色固體的1/2,還剩紅色固體的1/2。根據(jù)堿式碳酸銅中銅元素總質量為2m,則剩余紅色固體中銅元素質量為m。因此若剩余紅色固體質量x=m,則為Cu;若剩余紅色固體是Cu2O,可根據(jù)銅元素質量m,計算出Cu2O的質量為。計算過程如下:

x= 。

因此若剩余紅色固體質量x=,則紅色固體是Cu2O;若質量mx ,則紅色固體為CuCu2O。(合理即可)。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】1)用化學用語填空:

①氦氣______________;

)4個氮分子________________;

3個硫酸根離子_________________

④標出過氧化氫中氧元素的化合價__________________;

2)請寫出3Ca2+中數(shù)字的含義: .

“3”表示______________

“2”表示______________;

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】長久使用的熱水壺底部有一層水垢,主要成分是碳酸鈣(CaCO3),某化學興趣小組為了測定水垢中碳酸鈣的質量分數(shù),取25g水垢放入過量的稀鹽酸的燒杯中,立即將燒杯放在天平上,稱其質量。在以后的5min內,每一分鐘讀一次數(shù)。結果如下表,試回答下列問題:

時間/min

0

2

3

4

5

質量/g

100g

95g

92g

91.2g

91.2g

(1)反應生成的二氧化碳的質量為多少?

(2)該水垢中CaCO3的質量分數(shù)為多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】現(xiàn)有以下實驗裝置,請按要求填空:

1)儀器名稱:①_____,②_____。

2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置應選擇_____(填序號),檢查其氣密性時,先連接裝置,將_____,導管口有氣泡冒出,說明裝置_____;為了收集較純的氧氣選擇的收集裝置是_____(填序號),但給試管加熱時,試管口的棉花出現(xiàn)暗紫色,但導管口卻沒有氣泡冒出,你認為可能原因是_____。

3)實驗室制取較多的二氧化碳應選擇的發(fā)生裝置是_____(填序號),本裝置操作上的主要優(yōu)點是_____;反應的化學方程式為_____。

4)實驗室常用鋅和稀硫酸反應制取少量的氫氣,反應的化學方程式為_____;若要達到隨開隨用,隨關隨停的目的,應選擇的發(fā)生裝置是_____(填序號),除了可用 F 收集外,也可用如圖排空氣法收集,請將裝置補畫完整_____。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】在剛剛過去的國際化學元素周期表年,我國姜雪峰教授被選為硫元素的代言人。下圖部分元素周期表及結構示意圖,請完成下列問題:

1)周期表中元素①的名稱_____,硅元素的相對原子質量為_____。

2)上圖中C為某原子的結構示意圖,其中X的值為_____

3)在光照條件下能發(fā)生如下反應,圖中相同小球代表同種原子,原子間的短線代表原子間的結合

若在此反應中消耗甲的質量為0.8克,則消耗乙的質量為_____克。通過對原子結構示意圖的分析,可預測氟氣也能與甲發(fā)生類似的反應,其依據(jù)是_____。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】根據(jù)如圖所示裝置回答問題。

(1)寫出A中標號①儀器的名稱:______

(2)某同學在實驗室制取二氧化碳,選用藥品的名稱____,請從上圖中幫他選擇制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置是____(用字母序號填一組即可),用你選擇的裝置,如何驗滿____;

(3)天然氣的主要成分為甲烷。小明同學在實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰固體混合物方法制取甲烷氣體,選用的發(fā)生裝置和收集裝置組合為AE,你認為該氣體具備的性質_____;

(4)研究二氧化碳性質時,某同學進行了如圖C所示實驗:在T形三通管中放入干、濕兩條紫色石蕊紗布條,并向內緩慢通入二氧化碳。下列說法中正確的是____。

A 干布條不變紅,說明干燥的二氧化碳不能使石蕊變紅

B 濕布條下部先變紅,說明二氧化碳能與水反應且密度比空氣大

C 干布條不變紅,濕布條變紅,說明二氧化碳能與水反應

D 將變紅的濕布條取出,片刻后又變回紫色,說明石蕊與氧氣發(fā)生了反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】天然氣的主要成分是甲烷(CH4),小茗同學所在的化學興趣小組對甲完燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣,請你參與:

(提出問題):甲烷燃燒后生成哪些物質?

(查閱資料):含碳元素的物質完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;CuO是一種黑色粉末,無水CuSO4遇水變藍。

(猜想與假設):甲:CO2 H2O;乙:COH2O;丙:NH3、CO2H2O;。CO2COH2O。你認為_____________同學的猜想是錯誤的,理由是___________。

(實驗探究):為了驗證上述猜想與假設,將甲烷在一定量的O2中燃燒的產(chǎn)物依次通過下列裝置:

1A、B裝置的順序能否順倒?(填________

2)實驗中觀察到A中無水CuSO4變藍,BD中澄清石灰水變渾濁,C中黑色粉末變成紅色,由此推斷______同學猜想成立。請寫出C中反應的化學方程式:____________

(反思與交流):

1)為避免有毒的CO污染環(huán)境,所以含碳元素的物質燃燒必須滿足的條件是___________。

2)含碳物質的燃燒因條件不同,產(chǎn)物常是混合物,故實驗室常采用大理石和鹽酸反應制取比較純凈的二氧化碳,該反應化學方程式為________________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】改善生活水平、提高生活質量是實現(xiàn)美麗中國的保障。

1)下圖食物中富含淀粉的是_______(填字母序號)

a 植物油b 饅頭c 牛肉片d 米飯

2)餅干中常添加碳酸鈣,目的是補充鈣元素,可以預防_______(填字母序號);

a甲狀腺疾病

b貧血病

c骨質疏松,佝僂病

d智力低下,侏儒癥

3)端午節(jié)到了,學校組織學生到郊外踏青,媽媽給小明帶了用糯米和火腿瘦肉制作的肉粽,從營養(yǎng)均衡的角度來講,小明最好再帶些_________。同學們在樹林里發(fā)現(xiàn)了馬蜂窩,老師勸誠別干插馬蜂窩的傻事,因為馬蜂體內含有一種堿性物質,蟄咬后疼痛難忍,若發(fā)生此事故,就醫(yī)前可用廚房中的________(填調味品)先做簡單處理,緩解疼痛。返回時老師提醒同學們要把塑料袋、礦泉水瓶等垃圾隨身帶走,這個行為有利于緩解___________(填一種環(huán)境問題)。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】目前許多學校安裝了直飲水機,其主要工作流程如圖所示,

1)圖中①的作用是_______。

A殺毒消毒 B吸附雜質 C蒸餾 D過濾

2)直飲水機使用方便:只有將它與自來水管網(wǎng)對接,截留清除水中的有害物質(如細菌等),便得到直飲水,直飲水屬于________(選填“混合物”或“純凈物”)。

3)判斷直飲水是硬水還是軟水,可用的物質是_________

4)長期飲用硬水對人體健康不利,要降低水的硬度,實驗室中降低水的硬度的方法是________,生活中通過_______也可以降低水的硬度。

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