下列凈化水的措施中，一定會發(fā)生化學(xué)變化的是（　�。�
A、吸附B、過濾C、蒸餾D、消毒
考點：化學(xué)變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．
解答：解：A、吸附過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
B、過濾過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
C、蒸餾過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、消毒過程中細(xì)菌被殺死，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化．
故選：D．
點評：本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

圖表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，請利用表、圖解決以下問題．部分酸堿鹽在200C時的溶解性表

陰離子
陽離子		OH-NO3-Cl-SO42-CO32-
H+-溶溶溶溶
Na+溶溶溶溶溶
Ca2+微溶溶微不
Cu2+不溶溶溶不
Ba2+溶溶溶不不
（1）BaCO3的溶解性是
 
（選填“溶”或“微溶”、“不溶”）．
（2）根據(jù)表1寫出一種不溶性堿的化學(xué)式
 
．
（3）分析制備二氧化碳時不選用稀硫酸和石灰石的原因．
 

（4）寫出金屬鋅與鹽酸發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式．
 

（5）如圖是將稀硫酸滴入氫氧化鈉溶液中 反應(yīng)的微觀示意圖．仔細(xì)觀察并認(rèn)真分析后，請你利用表1中的物質(zhì)，設(shè)計一個實驗，分析可溶性硫酸鹽與可溶性鋇鹽反應(yīng)的微觀本質(zhì)，完成下列實驗報告．
實驗步驟實驗現(xiàn)象分析結(jié)論
 
 
 
可溶性硫酸鹽與可溶性鋇鹽反應(yīng)的微觀本質(zhì)是
 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

非金屬元素的化合價不會有正價
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化合物R在純氧中充分燃燒后，只生成水和二氧化碳，則該化合物的組成中（　�。�
A、只含碳元素
B、一定含有碳?xì)湓�，可能含有氧元�?/span>
C、只含氫元素
D、一定含有碳、氫、氧三種元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將10g某物質(zhì)溶解于90g水中形成溶液，所得的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（　�。�
A、一定等于10%
B、一定大于10%
C、一定小于10%
D、三種情況均有可能

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將一鐵片投入CuSO4溶液中，過一會兒取出，洗凈干燥后稱量，發(fā)現(xiàn)增重6.3克，析出銅（　�。ゞ．
A、50.4B、6.4
C、2D、6.3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知某兩種物質(zhì)在光照條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其微觀示意圖（不同小球代表不同元素的原子）如下，則下列說法不正確的是（　�。�
A、該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律
B、圖示4種分子構(gòu)成的物質(zhì)都屬于化合物
C、該圖示說明在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分
D、該反應(yīng)前后元素的種類不變

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在一個密閉的容器內(nèi)有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，通過電火花引燃后，充分反應(yīng)．經(jīng)測定，容器內(nèi)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：
物質(zhì) 甲 乙 丙 丁
反應(yīng)前質(zhì)量/g 4 10 1 25
反應(yīng)后質(zhì)量/g 未測 21 10 9
若甲的相對分子質(zhì)量為n，丁的相對分子質(zhì)量為2n，則下列說法正確的是（　�。�
A、該反應(yīng)一定是置換反應(yīng)
B、該反應(yīng)中甲與丁的化學(xué)計量數(shù)之比為1：2
C、甲反應(yīng)后的質(zhì)量為4g
D、該反應(yīng)中生成乙與丙的質(zhì)量比為21：10

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

碘是人體必需的微量元素之一．下列說法錯誤的是（　�。�
A、碘的元素符號是I
B、碘原子的中子數(shù)為53
C、碘元素的相對原子質(zhì)量為126.9
D、碘原子的核外電子數(shù)為53

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