如圖所示A、B、C、D、E是初中化學常見的物質(zhì).圖中“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系,“-”表示相互能反應,“+”表示與某物質(zhì)發(fā)生反應,部分反應物和生成物未標出.已知A是氣體單質(zhì),B是最常用的溶劑,D常用于改良酸性土壤,E俗稱小蘇打.
(1)A是
 
(寫名稱).
(2)構(gòu)成B物質(zhì)的基本微粒是
 
(選填“分子”、“原子”或“離子”).
(3)C可能是
 
(寫化學式),D溶液中存在的陰離子是
 
(寫離子符號).
(4)A、B、C、D、E都含有相同的元素是
 

(5)寫出圖示反應中屬于化合反應的一個化學方程式
 
考點:物質(zhì)的鑒別、推斷,分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,化學式的書寫及意義,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:框圖型推斷題
分析:根據(jù)A、B、C、D、E是初中化學常見的物質(zhì),D常用于改良酸性土壤,所以D是氫氧化鈣,E俗稱小蘇打,所以E是碳酸氫鈉,B是常見的溶劑,B會轉(zhuǎn)化成氫氧化鈣,所以B是水,氣體單質(zhì)A和水可以相互轉(zhuǎn)化,所以A是氫氣或氧氣,C會與氫氧化鈣反應,C和碳酸氫鈉會生成水,所以C是鹽酸或者硫酸,A是氫氣,然后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中驗證即可.
解答:解:(1)A、B、C、D、E是初中化學常見的物質(zhì),D常用于改良酸性土壤,所以D是氫氧化鈣,E俗稱小蘇打,所以E是碳酸氫鈉,B是常見的溶劑,B會轉(zhuǎn)化成氫氧化鈣,所以B是水,氣體單質(zhì)A和水可以相互轉(zhuǎn)化,所以A是氫氣或氧氣,C會與氫氧化鈣反應,C和碳酸氫鈉會生成水,所以C是鹽酸或者硫酸,A是氫氣,氫氣和水可以相互轉(zhuǎn)化,鹽酸和活潑金屬會生成氫氣,鹽酸和氫氧化鈣會反應生成氯化鈣和水,鹽酸和碳酸氫鈉反應會生成水,水和氧化鈣反應生成氫氧化鈣,推出的各種物質(zhì)均滿足題意,推導合理,所以A是氫氣;
(2)通過推導可知,B是水,所以構(gòu)成水的基本微粒是分子;
(3)通過推導可知,C可能是HCl,D是氫氧化鈣,所以D溶液中存在的陰離子是OH-
(4)通過推導可知,A是氫氣,B是水,C是鹽酸,D是氫氧化鈣,E是碳酸氫鈉,所以A、B、C、D、E都含有相同的元素是:氫元素;
(5)氧化鈣和水反應生成氫氧化鈣,滿足化合反應多變一的條件,所以化學方程式為:CaO+H2O═Ca(OH )2
故答案為:(1)氫氣;                                                          
(2)分子;                                                           
(3)HCl,OH-;
(4)氫元素;                                                        
(5)CaO+H2O═Ca(OH )2
點評:在解此類題時,首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導剩余的物質(zhì),最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進行驗證即可.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列關(guān)于水的說法中正確的是( 。
A、玉林地區(qū)的水資源豐富,因此不需要節(jié)約用水
B、城市污染不需經(jīng)過凈化處理可以直接排放
C、清澈、透明的泉水是純凈物
D、水資源是寶貴的,一定要節(jié)約用水

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科目:初中化學 來源: 題型:

保護水土資源人人有責,為了測定一定量黃河水中泥沙的質(zhì)量,某同學設計了如圖所示的實驗操作:
(1)該操作的名稱是
 
,該實驗還應補充的儀器名稱是
 
,其作用是
 
;
(2)補充上述儀器后,該實驗還有兩處錯誤:
①過濾時濾紙的邊緣高于了漏斗的邊緣;
 

(3)改正錯誤后,若濾液仍然渾濁,則可能的原因是
 
;(寫一條即可)
(4)證明得到的透明濾液是混合物的方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在學習中我們了解到常用制取氧氣的方法有如圖所示的四種:

請回答問題:
(1)工業(yè)上常采用途徑丁來制取氧氣,這種方法是
 
(填“物理”或“化學”)變化.以綠色化學的理念,你認為甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中,
 
 (填“甲”、“乙”或“丙”)途徑更能體現(xiàn)化學實驗的綠色化追求.
(2)下列是實驗室制取氧氣的一些裝置,請回答有關(guān)問題:
①寫出 a、b儀器的名稱:a
 
,b
 

②實驗室采用途徑甲制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置是
 
(填編號),試管口要放
 
,目的是
 
,用E裝置收集氧氣,當
 
時開始收集,該反應的文字表達式是
 
,基本反應類型是
 

③采用途徑乙制取氧氣,如需隨時控制生成氣體的量并節(jié)約藥品,發(fā)生裝置最好選用
 
(填編號),如用D裝置收集氧氣,檢驗氧氣是否收集滿的方法是
 

④F裝置中充滿水時,也可以作為氧氣的收集裝置,則氧氣應從
 
(填“c”或“d”) 端通入.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學設計了測定空氣中氧氣含量的實驗,實驗裝置如圖1.該同學的實驗步驟如下:
①將圖1中的集氣瓶容積分為5等份,并作好標記.
②在酒精燈上點燃紅磷,并立即伸入集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞.
③充分反應后,待集氣瓶冷卻至室溫,打開彈簧夾.
請回答下列問題:
(1)該實驗中紅磷需稍過量,目的是
 

(2)步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是
 
,
由步驟③中打開彈簧夾后觀察到的現(xiàn)象可得出空氣中氧氣的體積分數(shù)約為
 

(3)某課外活動小組在學習了書本“空氣中氧氣的含量的測定”實驗后,知道P2O5不能隨便排放到空氣中,否則會對空氣造成污染,所以對該實驗進行了改進:
在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50mL空氣,如圖2.然后給裝有紅磷的玻璃管加熱.同時緩慢交替推動兩個注射器的活塞,至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙,且較長時間內(nèi)無進一步變化時停止.停止加熱后,待冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內(nèi).
請根據(jù)你對上述實驗的理解,回答下列問題:
①實驗結(jié)束后,注射器內(nèi)的氣體體積理論上應該減少約
 
mL.
②在實驗的加熱過程中,交替緩慢推動兩個注射器活塞的目的是
 
.寫出反應的文字表達式
 

③上述實驗只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法,你認為造成該實驗不夠精確的可能原因是
 
(寫出其中一種).

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科目:初中化學 來源: 題型:

某興趣小組的同學從實驗室收集到一桶含有FeSO4、CuSO4的廢液,他們想從中回收金屬銅和硫酸亞鐵晶體,設計了如圖實驗方案.結(jié)合實驗方案回答下列問題:
(1)步驟①中,金屬X是
 
,該反應的化學方程式為
 

(2)步驟②中,加入過量稀硫酸的目的是
 

(3)從濾液中獲得硫酸亞鐵晶體采用的方法是
 
.進行該操作所需的玻璃儀器有
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

甲、乙、丙是三個實驗的示意圖,根據(jù)圖中所發(fā)生的化學反應現(xiàn)象及化學反應原理,進行總結(jié)歸納并回答下列問題:

(1)所發(fā)生的三個反應有多個共同的特點,分別是:①
 
,②
 
,③
 
.(寫三點即可)
(2)甲、丙兩實驗集氣瓶中均放少量水,甲中加入少量水的目的是
 
,甲瓶中反應的文字表達式為
 

(3)小明做完上述實驗后,在乙中加入了一種無色液體,他所加的液體可能是
 
(填名稱);加該液體的目的是
 

(4)小明對鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進行探究.他將鎂條和不同含碳量的鐵絲(鐵絲直徑均為0.4mm)放入氧氣中燃燒,并將現(xiàn)象記錄在表中.
物質(zhì)含碳0.05%的鐵絲含碳0.2%的鐵絲含碳0.6%的鐵絲
燃燒現(xiàn)象劇烈燃燒,發(fā)出耀眼白光,無火星劇烈燃燒,極少火星劇烈燃燒,少量火星劇烈燃燒,火星四射
①小明實驗前將鐵絲繞成螺旋狀的目的是
 

②造成鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射的主要原因是
 

③鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

燃放焰火時五光十色、艷麗奪目,原理是某些不同的金屬元素在燃燒時會產(chǎn)生不同的焰色.有一種焰火的火藥中含有Cu(NO32,燃放時會產(chǎn)生綠色火焰,其化學方程式為:2Cu(NO32
  △  
.
 
2CuO+O2↑+4X↑,X的化學式為:
 
.已知 4X+O2+2H2O═4HNO3,若將Cu(NO32分解產(chǎn)生的氣體用排水法收集,
 
( 填“能”或“不能”)收到氣體.

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科目:初中化學 來源: 題型:

隨著酉陽工業(yè)園區(qū)的加快建設,周邊的空氣污染將不容小視.作為酉陽的一員,為了保護我們賴以生存的環(huán)境,保護空氣人人有責,請你提出兩條保護空氣的合理化建議:
(1)
 
;
(2)
 

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