2．下列微粒符號中，對“2”含義的理解正確的是（　　）
A．2Cu中的“2”表示2個銅元素
B．Fe2+中的“2”表示每個亞鐵離子帶有2個單位的正電荷
C．H2S中的“2”表示一個硫化氫分子中含有一個氫分子
D．Al2（$\stackrel{-2}{SO}$4）3 中化學(xué)式上方的“2”表示硫元素為-2價

分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準確的解答此類題目．

解答 解：A、2Cu中的“2”表示2個銅原子，錯誤；
B、Fe2+中的“2”表示每個亞鐵離子帶有2個單位的正電荷，正確；
C、H2S中的“2”表示一個硫化氫分子中含有2個氫原子，錯誤；
D、Al2（$\stackrel{-2}{SO}$4）3 中化學(xué)式上方的“2”表示硫酸根的化合價為-2價，錯誤；
故選B．

點評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．關(guān)于“摩爾”的說法正確的是（　�。�
A．摩爾是一個物理量B．摩爾是物質(zhì)的量的單位
C．摩爾就是物質(zhì)的量D．摩爾是表示物質(zhì)質(zhì)量的單位

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．在一個密閉容器中放入X、Y、Z、Q四種物質(zhì)，在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，一段時間后，測得有關(guān)數(shù)據(jù)如下表，則關(guān)于此反應(yīng)認識正確的是（　�。�
物質(zhì)XYZQ
反應(yīng)前質(zhì)量（g）202137
反應(yīng)后質(zhì)量（g）未測32112
A．物質(zhì)Z一定是該反應(yīng)的催化劑B．反應(yīng)后物質(zhì)X的質(zhì)量為14g
C．反應(yīng)中Y、Q的質(zhì)量比為8：3D．物質(zhì)Y一定是化合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．含氟鈣配方的牙膏能有效預(yù)防齲齒．圖1是氟在周期表中相關(guān)信息和氟原子結(jié)構(gòu)示意圖．請回答下列問題：
（1）根據(jù)圖1信息，氟的相對原子質(zhì)量為19.00．
（2）根據(jù)圖1信息可知，氟屬于非金屬（填“金屬”或“非金屬”）元素．
（3）用化學(xué)符號表示：①2個氟離子2F-；②氟化鈣CaF2．   
（4）氟氣與氫氣反應(yīng)生成氟化氫，圖2是該反應(yīng)的微觀示意圖．

①該反應(yīng)的化學(xué)方程式為H2+F2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2HF，所屬的基本反應(yīng)類型為化合反應(yīng)．
②從圖2可認識到，在化學(xué)反應(yīng)中，分子與原子的區(qū)別是：化學(xué)變化中是否可以再分（寫一點）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．鈉原子與鈉離子的本質(zhì)區(qū)別是（　�。�
A．質(zhì)子數(shù)不同B．中子數(shù)不同
C．相對原子質(zhì)量不同D．最外層電子數(shù)不同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．小明同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題．他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實驗一將氯酸鉀加熱至熔化，伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣，但是時間較長、溫度較高．二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，木條不復(fù)燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．
實驗三將MnO2與KClO3的混合物加熱，伸入帶火星的木條．木條迅速復(fù) 燃二氧化錳能加快氯酸鉀分解，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．．
（1）請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格；
（2）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是對照；
（3）小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較MnO2在KClO3分解前后的質(zhì)量；
第二方面的實驗是要驗證從反應(yīng)后的剩余物中分離出的物質(zhì)是否能加快KClO3的分解．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．做鐵絲在氧氣中燃燒實驗中預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或瓶底鋪一薄層細沙的原因是（　　）
A．降低反應(yīng)溫度B．防止火星炸裂集氣瓶
C．收集生成的四氧化三鐵D．提高氧氣濃度

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列符號中，既能表示一種元素，又能表示一個原子，還能表示一種單質(zhì)的是（　　）
A．Cl2B．OC．ND．Cu

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．完成下列填空：
（1）3個鐵原子3Fe．
（2）2個氮氣分子2N2．
（3）硝酸根離子NO3-．
（4）正二價的汞元素$\stackrel{+2}{Hg}$．
（5）寫出符合“4NO2”中數(shù)字的含義①“4”表示二氧化氮分子的個數(shù)為4，②“2”表示一個二氧化氮分子中含有2個氮原子．
（6）①H、②H2、③2H2三種符號中通常表示微觀意義，而不表示宏觀意義的是③．（填序號）

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