【題目】如圖中的甲、乙、丙表示初中化學常見的物質,且甲、丙是元素組成相同的氧化物,圖中“→”表示物質間存在轉化關系,反應條件和部分反應物,生成物略去.
(1)乙的一種用途 .
(2)寫出甲→乙反應的化學方程式 , 反應的基本類型為 .
(3)寫出丙→甲反應的化學方程式 .
【答案】
(1)供給呼吸
(2)2H2O 2H2↑+O2↑;分解反應
(3)2H2O2 2H2O+O2↑
【解析】解:(1)甲、乙、丙表示初中化學常見的物質,乙物質占空氣總體積的21%,所以乙是氧氣,甲、丙是元素組成相同的氧化物,丙會轉化成氧氣和甲,甲和氧氣會相互轉化,所以丙是過氧化氫溶液,甲是水,過氧化氫分解水生成水和氧氣,水和氧氣可以相互轉化,推導正確,所以乙是氧氣,可以供給呼吸;(2)甲→乙的反應是水在通電的條件下生成氫氣和氧氣,化學方程式為:2H2O 2H2↑+O2↑,該反應滿足分解反應一變多的條件,屬于分解反應;(3)丙→甲的反應是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,化學方程式為:2H2O2 2H2O+O2↑.所以答案是:(1)供給呼吸;(2)2H2O 2H2↑+O2↑,分解反應;(3)2H2O2 2H2O+O2↑.
【考點精析】認真審題,首先需要了解書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式(注意:a、配平 b、條件 c、箭號).
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】法國化學家拉瓦錫通過實驗得出的結論是氧氣約占空氣總體積的 ,某學校興趣小組同學模仿教材中實驗,分別用如圖1所示四個裝置進行實驗驗證.(燒杯和集氣瓶中液體為水)
(1)用A裝置實驗,一切操作規(guī)范,但幾乎沒有水進入集氣瓶中,原因是;
(2)圖2是同學們對裝置B的改進實驗.主要操作是:在實際容積為250mL的集氣瓶里,先裝進50mL水,再按圖2連接好儀器,按下熱的玻璃棒,白磷立即被點燃,集氣瓶里預先裝進的50mL水,在實驗過程中起到的作用是(填序號)
A.加快集氣瓶冷卻
B.減少集氣瓶空間
C.緩沖集氣瓶內氣壓的驟然升高
D.液封導氣管末端以防氣體逸出
(3)同學們沒有用裝置C進行實驗,他們認為,使用該裝置實驗,無法得出氧氣體積的占空氣總體積的 ,理由是 .
(4)同學們用D圖進行實驗時,發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體.通過化學學習知道鎂條在氧氣中燃燒生只成白色的氧化鎂固體.
[提出問題]為什么會生成淡黃色固體?
[查閱資料]小明查閱資料,記錄了下列幾種物質的顏色:
物質 | 氧化鎂MgO | 氯化鎂MgCl2 | 氮化鎂Mg3N2 | 硝酸鎂Mg(NO3)2 |
顏色 | 白色 | 白色 | 淡黃色 | 白色 |
其他同學認為不必查閱氯化鎂的顏色,他們認為不可能生成氯化鎂,理由是 .
(5)[提出猜想]分析資料,小明認為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的反應生成的.
(6)[實驗探究]小明設計實驗證實了自己猜想,他的實驗方案是 .
(7)[實驗結論]根據小明的實驗結果,寫出鎂條在空氣中燃燒的一個文字表達式 .
(8)[實驗反思]①用D圖進行實驗,則測得的氧氣的含量會 (填“>”,“<”或“=”).
②已知m克MgO和Mg3N2的混合物中鎂元素的質量為6克,則m的取值范圍是 .
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】我國科學家創(chuàng)造性地構建了“單中心鐵催化劑”,在甲烷(CH4)高效轉化研究中獲得重大突破.該轉化的微觀示意圖如下.有關轉化的說法錯誤的是( )
A.催化劑改變了反應速率
B.反應前后原子的數目發(fā)生了變化
C.生成物之一為C2H4
D.反應物與生成物均由分子構成
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】二氧化碳在高能真空紫外線照射下能直接產生氧氣,該化學反應模型如圖所示,下列說法錯誤的是( )
A.反應中沒有發(fā)生變化的微粒是碳原子和氧原子
B.該反應屬于分解反應
C.反應前后元素化合價均沒有發(fā)生改變
D.為制取氧氣提供了新方法
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com