6月5日是世界環(huán)境日,環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,空氣的凈化越來(lái)越受到人們的關(guān)注,下列各組氣體中均屬于空氣污染物的是( )
A.二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮
B.二氧化碳、一氧化碳、氫氣
C.二氧化硫、二氧化碳、氮?dú)?/p>
D.二氧化硫、一氧化氮、氧氣
【考點(diǎn)】空氣的污染及其危害.
【專題】空氣與水.
【分析】環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,空氣的凈化越來(lái)越受到人們的關(guān)注,屬于空氣污染物的有:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等氣體.
【解答】解:A、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮,全部為污染物,故A正確;
B、二氧化碳、一氧化碳、氫氣,其中二氧化碳與氫氣不是污染物,故B錯(cuò)誤;
C、二氧化硫、二氧化碳、氮?dú),其中二氧化碳和氮(dú)獠皇俏廴疚,故C錯(cuò)誤;
D、二氧化硫、一氧化氮、氧氣,其中氧氣不是污染物,故D錯(cuò)誤.
故選A.
【點(diǎn)評(píng)】了解空氣的污染物和防治空氣污染的有效措施由哪些;了解環(huán)境保護(hù)、凈化空氣的方法.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)室用如下裝置制備幾瓶氧氣,并用于探究氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
(1)寫出高錳酸鉀的文字或符號(hào)表達(dá)式 ;其發(fā)生裝置選擇 (填字母),如果要收集一瓶純凈的氧氣最好選擇的收集裝置為 (填字母);
(2)實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先檢查裝置的氣密性,操作方法是:連接裝置后, ,說(shuō)明氣密性良好.
(3)制取氧氣的操作步驟,檢查完裝置氣密性,先往試管內(nèi)加入適量的高錳酸鉀粉末并在試管口放
后再連接帶導(dǎo)管的橡皮塞準(zhǔn)備制取氧氣.
(4)木炭在氧氣中燃燒的過程為下圖:
①木炭燃燒的反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式 ;
②證明木炭燃燒發(fā)生了化學(xué)變化的現(xiàn)象是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣實(shí)驗(yàn)中“二氧化錳充當(dāng)?shù)慕巧边M(jìn)行了探究,請(qǐng)你參與.
資料:Ⅰ、氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氯化鉀和氧氣.
Ⅱ、氯化鉀易溶于水,二氧化錳難溶于水.
探究活動(dòng)一:二氧化錳能否改變氯酸鉀受熱分解的速率
(1)取適量的氯酸鉀于試管中,將氯酸鉀加熱至熔化,將帶火星木條伸入試管中,較長(zhǎng)的時(shí)間后,木條復(fù)燃,說(shuō)明氯酸鉀受熱能產(chǎn)生氧氣,但是反應(yīng)速率較 (“快”或“慢”);
(2)取適量的二氧化錳于試管中,加熱二氧化錳,將帶火星木條伸入試管中,木條沒有復(fù)燃,說(shuō)明二氧化錳受熱 (填“能”或“不能”)產(chǎn)生氧氣.
(3)取氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物于試管中,加熱混合物,將帶火星木條伸入試管中,木條迅速?gòu)?fù)燃,說(shuō)明二氧化錳能 (填“加快”或“減慢”)氯酸鉀受熱分解的速率.
探究活動(dòng)二:氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)是否改變
(4)為了驗(yàn)證氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳質(zhì)量是否改變,某同學(xué)設(shè)計(jì)方案如下:
溶解剩余固體的水要足量,目的是使 (填物質(zhì)的化學(xué)式)全部溶解.組裝過濾器時(shí),濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁,可以使過濾速率快(填“快”或“慢”)一些,濾紙邊緣要 (填“高于”或“低于”)漏斗邊緣. 過濾時(shí),要用 (填儀器名稱)引流,防止?jié)嵋簽⒊、沖破濾紙;漏斗中液體的液面要低于(填“高于”或“低于”)濾紙邊緣,防止濾液渾濁;漏斗末端應(yīng)該緊貼燒杯內(nèi)壁,目的是 .
濾渣經(jīng)過洗滌、烘干后稱量,發(fā)現(xiàn)兩次稱量的二氧化錳的質(zhì)量相等.
(5)請(qǐng)寫出驗(yàn)證“氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)也不變”的操作和現(xiàn)象 .
【得出結(jié)論】綜合探究活動(dòng)一、二的結(jié)果可知:加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣實(shí)驗(yàn)中“二氧化錳充當(dāng) ”(“反應(yīng)物”、“催化劑”或“生成物”).
【反思與交流】上述實(shí)驗(yàn)中的濾渣若沒有洗滌就進(jìn)行稱量,稱量的質(zhì)量會(huì) (“偏大”、“不變”或“偏小”).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
|
| I A | II A | IIIA | IVA | VA | VIA | VIIA | 0 |
1 | 1 H 氫1.008 | 2 He 氦4.003 | ||||||
2 | 3 Li 鋰 6.941 | 4 Be 鈹 9.012 | 5 B 硼 10.81 | 6 C 碳 12.01 | 7 N 氮 14.01 | 8 O 氧 16.00 | 9 F 氟 19.00 | 10 Ne 氖 20.18 |
3 | 11 Na 鈉 22.99 | 12 Mg 鎂 24.31 | 13 Al 鋁 26.98 | 14 Si 硅 28.09 | 15 P 磷 30.97 | 16 S 硫 32.06 | 17 Cl 氯 35.45 | 18 Ar 氬 39.95 |
(1)請(qǐng)從上表中查出關(guān)于氧元素的一條信息: ▲ 。
(2)一個(gè)水分子中共有 ▲ 個(gè)原子核、 ▲ 個(gè)質(zhì)子。
(3)第11號(hào)元素與第17號(hào)元素組成的化合物的名稱是 ▲ ,構(gòu)成該物質(zhì)的微粒是 ▲ (選填“分子”、“原子”或“離子”)。
(4) 在元素周期表中,同一族(縱行)的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。則下列各組元素具有相似化學(xué)性質(zhì)的是 ▲ (填標(biāo)號(hào))。
A.Be和Mg B.C和Ne C.F和Cl D.Al和Si
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
關(guān)于相對(duì)原子質(zhì)量,下列說(shuō)法正確的是( )
A.相對(duì)原子質(zhì)量就是原子的實(shí)際質(zhì)量
B.相對(duì)原子質(zhì)量的單位是克
C.相對(duì)原子質(zhì)量和原子質(zhì)量使用起來(lái)一樣方便
D.我國(guó)張青蓮院士在相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定中做出了卓越貢獻(xiàn)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法中正確的是( )
A.氧氣在低溫、高壓的條件下可以轉(zhuǎn)化為液體或者固體
B.氧氣是植物光合作用的重要來(lái)源
C.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,是可燃物
D.因?yàn)檠鯕馀c氮?dú)獾拿芏炔煌,所以工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制取氧氣
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
宜春三中初三(10)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)時(shí),出現(xiàn)下圖中的情景.
(1)上述四圖中,相同儀器的名稱為 ;四項(xiàng)操作中一定錯(cuò)誤的是 (填序號(hào));
(2)采用圖B所示操作可能造成的后果之一是 ;
(3)進(jìn)行圖C操作之前,應(yīng)將導(dǎo)管和橡皮塞連接,使導(dǎo)管較易插入橡皮塞中的措施是 ;
(4)進(jìn)行D操作時(shí),判斷儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)是 .
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