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用如圖的裝置分離CO2和CO的混合氣體并測定其中CO2的體積分數,圖中的a,b,c,d均為活塞,可以控制氣體的通過和液體的加入.請選擇適宜的試劑完成實驗.

供選用的試劑有:①稀硫酸;②澄清的石灰水;③氫氧化鈉溶液(試劑均足量).
實驗分以下兩步進行:
(1)關閉b,c,打開a,d通入混合氣體.則甲中發(fā)生反應的化學方程式為:
 
.若乙裝置中的現象是
 
,說明甲裝置中反應是充分的.(注:假設裝置中的該氣體全部被回收)丙裝置中用充滿水的倒立量筒收集氣體,若通入500mL混合氣體,量筒中就會收集到200mL氣體,則混合氣體中CO2的體積分數為
 
;如果某同學在讀取圖中量筒數據時俯視讀數,則所讀取的氣體體積會
 
200mL(填“>”“<”或“=”).
(2)關閉a,d,打開b,c,讓分液漏斗中試劑緩緩流下即可產生另一種氣體.則該反應的化學方程式為
 
,收集該氣體應該使用
 
法.
考點:混合物的分離方法,測量容器-量筒,二氧化碳的化學性質,酸的化學性質,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:物質的分離和提純
分析:(1)根據物質的性質差異進行混合物的分離,首先將二氧化碳轉化成其他的物質,分離得到一氧化碳,然后再利用物質間的反應,重新生成二氧化碳.應先用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳,讓一氧化碳用排水收集.然后再用稀硫酸和生成的碳酸鈉反應,再生成二氧化碳,從而達到分離一氧化碳和二氧化碳的目的;
(2)根據二氧化碳的密度大于空氣的密度且二氧化碳能溶于水進行解答
解答:解:
(1)分離一氧化碳和二氧化碳的混合氣體,首先分離得到一氧化碳,此時打開活塞a、d,關閉活塞b、c,用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳,轉化生成碳酸鈉,發(fā)生反應的化學方程式為:CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O;然后使用澄清的石灰水檢驗二氧化碳是否被完全吸收,若乙裝置中的現象是澄清石灰水不變渾濁,說明甲裝置中反應是充分的,丙裝置中用充滿水的倒立量筒收集一氧化碳氣體,若通入500ml混合氣體,量筒中就會收集到200ml氣體,則混合氣體中CO2的體積為300ml,所以混合氣體中CO2的體積分數=
300mL
500mL
×100%=60%,如果某同學在讀取圖中量筒數據時俯視讀數,因為現在俯視讀數的是倒立的量筒,所以讀取的氣體體積會偏;故填:CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O;澄清石灰水不變渾濁;60%;<;
(2)再用稀硫酸和生成的碳酸鈉反應,再生成二氧化碳,反應的化學方程式為:Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑,從而達到分離一氧化碳和二氧化碳的目的,二氧化碳的密度大于空氣的密度且二氧化碳能溶于水,所以收集用向上排空氣法.故填:向上排空氣.
答案:
(1)CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O;澄清石灰水不變渾濁;60%;<;
(2)Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑,向上排空氣
點評:本題主要考查了常見混合氣體的分離,完成此題,可以依據物質的性質差異進行,要求同學們熟練掌握常見物質的性質,以便靈活應用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

關于一氧化碳和二氧化碳的敘述正確的是( 。
A、均有可燃性
B、可用石灰水鑒別兩種氣體
C、均有還原性
D、室內放一盆水能防止一氧化碳中毒

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科目:初中化學 來源: 題型:

某學校九年級一班準備做酸堿鹽的性質實驗,小梅幫助實驗老師配制了氫氧化鈉、氫氧化鈣、碳酸鈉、氯化鋇、硫酸銅、稀鹽酸、稀硫酸7種溶液但都忘記粘標簽.
【提出問題】如何利用現有溶液鑒別以上物質?
【設計方案】這7種溶液中硫酸銅溶液可以從外觀上區(qū)分出來,然后將其余6種溶液編號為ABCDEF,分別取樣,各滴入硫酸銅溶液.
【現象與結論】(1)有藍色沉淀的3種溶液(編號A、B、C)是
 
;生成白色沉淀的(編號D)是
 
;其余2種(編號E、F)觀察不到反應現象.
(2)取E、F中的一種,滴入A、B、C中(E或F)過量,C沉淀消失,且有氣泡生成,則C是
 

(3)取原溶液樣品A、B、C,將C滴入A、B中,有白色沉淀生成的原溶液的溶質是
 
(寫化學式).
(4)寫出硫酸銅與氫氧化鈉溶液反應的化學方程式
 

【交流與評價】設計實驗方案時還可以利用兩兩相互混合的方法將除硫酸銅以外的6種溶液一一區(qū)別開來.用這種方法最先區(qū)別出的是
 
溶液.

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是我們熟悉的實驗室制取氣體的發(fā)生裝置、收集裝置以及凈化裝置請根據題意回答以下問題.

(1)在初中可同時用來制取O2、CO2和H2的發(fā)生裝置是
 
(填字母).
(2)寫出實驗室用高錳酸鉀制氧氣的化學方程式
 

(3)用KClO3制氧氣需加MnO2作催化劑.若在KClO3中加少量的KMnO4,也能加快KClO3的分解.用文字說明其原因
 

(4)小華同學用濃鹽酸與大理石反應,制取二氧化碳并檢驗其有關性質,二氧化碳通入紫色石蕊試液中觀察紫色石蕊試液變紅,對這一現象的解釋不合理是
 
(填序號).
a.產生的CO2直接使石蕊試液變紅      c.揮發(fā)出的氯化氫溶于水,使石蕊試液變紅
b.產生的CO2與H2O反應生成H2CO3,使石蕊試液變紅
(5)如果制得的氫氣含有少量的水蒸氣和HCl氣體,若要得到干燥、純凈的氫氣,需要通過③
和④裝置,則裝置按導管字母連接的順序是:發(fā)生裝置→
 
 
 

 
→收集裝置(填字母).
(6)若要檢驗氫氣中的雜質HCl,可把④裝置中的試劑換成
 
 (填化學式)溶液,實驗中觀察到有白色沉淀生成,寫出相應的化學方程式
 

(5)圖中的⑤裝置是一個用排空氣法收集氫氣的裝置,請你判斷氣體應由
 
 
出 (填字母).

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科目:初中化學 來源: 題型:

發(fā)酵粉是一種制作糕點的常見膨松劑,某興趣小組擬對其化學成分進行如下探究:
【查閱資料】
①發(fā)酵粉一般含有NH4HCO3,NaHCO3,礬【KAl(SO22?12H2O】中的兩種
②已知反應:2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O+CO2
【提出假設】
假設1:有NH4HCO3和NaHCO3
假設2:有NaHCO3和明礬
假設3;有
 
和明礬
【方案與流程】

【問題與討論】
(1)步驟①的操作是
 

(2)氣體A為
 

(3)如果生成A,經過步驟②和步驟③后,生成氣體B,則B是(填化學式)
 
,證明假設
 

立,寫出步驟②的化學方程式:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明和小剛兩位同學在學完酸的化學性質后,做了如圖酸堿中和的反應實驗:
實驗結束后,小明、小剛依次將廢液緩緩倒入同一潔凈的廢液缸中,請你和他們一起進行下面的討論:
【討論1】小明做實驗時沒有觀察到明顯現象,于是對澄清石灰水與稀鹽酸是否發(fā)生反應表示懷疑,但小剛認為,小明實驗時向澄清石灰水中應先滴幾滴酚酞試液,再逐滴滴加稀鹽酸,當觀察到(1)
 
時,就可以說明二者能發(fā)生反應.
【討論2】小剛做實驗時發(fā)現開始沒有明顯現象,后來有氣泡產生,他判斷實驗使用的氫氧化鈉溶液已經部分變質,寫出氫氧化鈉溶液變質的化學方程式:(2)
 

當小剛沿廢液缸內壁緩慢傾倒廢液時,觀察到廢液缸中先有氣泡產生,然后又出現了白色沉淀,經過討論確定,小剛、小明兩位同學試管中廢液含有的溶質分別是(3)
 
、(4)
 
(均寫化學式),才能出現上述現象.
為了科學處理實驗后產生的廢液,兩位同學決定對廢液缸中最終廢液溶質的成分進行探究.
【提出問題】最終廢液中含有什么溶質?
【猜想與假設】小明做出猜想①:廢液中含有NaCl、CaCl2兩種溶質.
小剛做出猜想②:廢液中含有NaCl、Na2CO3兩種溶質. 
【活動與探究】
小明實驗:取少量廢液于試管中,向其中滴加碳酸鈉溶液,無明顯現象.
得出結論:猜想①不成立,則猜想②成立.
小剛實驗:取少量廢液于試管中,向其中滴加稀鹽酸,產生氣泡.
得出結論:猜想②成立,則猜想①不成立.
若取少量廢液于試管中,向其中滴加(5)
 
溶液,出現白色沉淀,也能得出和小剛同樣的結論.
【反思與評價】請對小明由實驗現象得出的結論給予評價(6)
 

【表達與交流】兩位同學確認了最終廢液中溶質的成分,你認為處理該廢液的方法是(7)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學是以實驗為基礎的自然科學,如圖所示為實驗室常用的實驗裝置:

據此回答:
(1)實驗室若用A裝置制取氧氣,寫出反應的化學方程式
 

(2)實驗室通常用石灰石和稀鹽酸反應制取CO2,所需要的裝置組合是
 
(填裝置序號);
也可以用碳酸氫鈉(NaHCO3)固體加熱分解(產物為碳酸鈉、二氧化碳和水)來制取,該反應的化學方程式為
 

(3)F裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是
 

(4)實驗室若檢驗CO2應選擇裝置
 
,其反應的化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

食品保鮮可以防止食品腐敗,保持食品的營養(yǎng)和味道.食品保鮮的措施有添加防腐劑、填充氣體、放置干燥劑和保鮮劑等.
(1)小包裝糕點類食品常采用充氣包裝,氮氣是常用的填充氣體.請你根據氮氣的性質寫出選用氮氣的主要原因是
 
;
(2)生石灰是常用的干燥劑.生石灰在空氣中能吸收二氧化碳,還能吸收空氣中的
 

(3)某保鮮劑主要成分為活性鐵粉保鮮的原因是吸收食品袋中的
 
和水,反應生成氫氧化鐵,從而延長食品的保質期.該反應的化學方程式為:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

很據下表所給的原子結構示意圖,回答有關內容(元素類別是指金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素).
原子結構示意圖核電核數電子層數最外層電子數核外電子總數元素類別
 
 
 
 
 

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