13.化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)圍繞蠟燭燃燒展開探究學(xué)習(xí).查閱資料獲知:①蠟燭的主要成分是石蠟,具有可燃性,熔點(diǎn)低.②物質(zhì)在空氣中燃燒一般是與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
(1)小明同學(xué)點(diǎn)燃蠟燭后,用一只干燥的冷燒杯罩住蠟燭(如圖5所示),觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧,接觸燒杯的手感到發(fā)燙,一段時(shí)間后蠟燭熄滅,迅速翻轉(zhuǎn)燒杯,倒入少量澄清石灰水,振蕩,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①該實(shí)驗(yàn)中蠟燭熄滅的原因是蠟燭燃燒消耗燒杯內(nèi)的氧氣.

②蠟燭燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能.
③寫出石蠟在空氣中燃燒的文字表達(dá)式石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水+二氧化碳.
(2)在點(diǎn)燃蠟燭時(shí),小紅發(fā)現(xiàn)有一根燭芯蘸有食鹽的蠟燭比普通蠟燭燃燒的時(shí)間長(zhǎng)一些.請(qǐng)你與小紅一起探究,并回答相關(guān)問(wèn)題.
提出問(wèn)題】食鹽是否能延長(zhǎng)蠟燭的燃燒時(shí)間?
【猜想】一定量的食鹽可延長(zhǎng)蠟燭的燃燒時(shí)間.
【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌康氖雏}對(duì)蠟燭燃燒時(shí)間的影響.
【實(shí)驗(yàn)方案】取6支相同的蠟燭,在其中5支的燭芯周圍分別放入不同量的食鹽,另1支作對(duì)照實(shí)驗(yàn),分別測(cè)定它們的燃燒時(shí)間.實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表:
食鹽質(zhì)量/g00.10.50.70.91.0
燃燒時(shí)間/分鐘101518232527
燃燒穩(wěn)定性正常正常正常正常易滅極易滅
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】從所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果可初步分析出兩點(diǎn)結(jié)論:①食鹽能延長(zhǎng)蠟燭燃燒的時(shí)間,在一定的量?jī)?nèi),食鹽越多燃燒的時(shí)間越長(zhǎng);②食鹽增加到一定的量,燃燒變得不穩(wěn)定(更容易熄滅).
【實(shí)驗(yàn)反思】你認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么實(shí)際應(yīng)用價(jià)值:通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是用來(lái)指導(dǎo)人們的生活或者生產(chǎn)實(shí)踐的.

分析 (1)①根據(jù)燃著的蠟燭用燒杯罩住,火焰熄滅,說(shuō)明燃燒需要氧氣進(jìn)行解答;
②根據(jù)燃著的蠟燭用燒杯罩住,接觸燒杯的手感到發(fā)燙,說(shuō)明燃燒放出熱量進(jìn)行解答;
③根據(jù)燃著的蠟燭用燒杯罩住,觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧,一段時(shí)間后蠟燭熄滅,迅速翻轉(zhuǎn)燒杯,倒入少量澄清石灰水,振蕩,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁進(jìn)行解答;
(2)通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)探究不同量的食鹽對(duì)蠟燭燃燒時(shí)間的影響.根據(jù)采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.隨著燭芯周圍鹽質(zhì)量的增加,燃燒時(shí)間也隨之變長(zhǎng),但是達(dá)到一定量時(shí)候,燃燒變得不穩(wěn)定起來(lái),而且越增加就越不穩(wěn)定.故此可以得到結(jié)論.對(duì)于反思我認(rèn)為任何一個(gè)結(jié)論都有一個(gè)偶然性,所以應(yīng)多次實(shí)驗(yàn)才能的有效數(shù)據(jù)..

解答 解:(1)①燃著的蠟燭用燒杯罩住,火焰熄滅,說(shuō)明燃燒需要氧氣;故填:蠟燭燃燒消耗燒杯內(nèi)的氧氣;
②燃著的蠟燭用燒杯罩住,接觸燒杯的手感到發(fā)燙,說(shuō)明燃燒放出熱量;故填:熱;
③燃著的蠟燭用燒杯罩住,觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧,一段時(shí)間后蠟燭熄滅,迅速翻轉(zhuǎn)燒杯,倒入少量澄清石灰水,振蕩,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,說(shuō)明石蠟燃燒生成水和二氧化碳;所以石蠟在空氣中燃燒的文字表達(dá)式為:石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水+二氧化碳;
(2)
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】:觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以找出如下規(guī)律:
采用相同質(zhì)量的蠟燭,隨著在燭芯加鹽的質(zhì)量增加,燃燒時(shí)間變長(zhǎng);超過(guò)0.7時(shí)候燃燒不正常,再增加,燃燒變得不穩(wěn)定(更容易熄滅).
【實(shí)驗(yàn)反思】:通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是用來(lái)指導(dǎo)人們的生活或者生產(chǎn)實(shí)踐的.
故答案為:【提出問(wèn)題】鹽是否能延長(zhǎng)蠟燭燃燒的時(shí)間;
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】:①食鹽能延長(zhǎng)蠟燭燃燒的時(shí)間,在一定的量?jī)?nèi),食鹽越多燃燒的時(shí)間越長(zhǎng);②食鹽增加到一定的量,燃燒變得不穩(wěn)定(更容易熄滅);
【實(shí)驗(yàn)反思】:通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是用來(lái)指導(dǎo)人們的生活或者生產(chǎn)實(shí)踐的.

點(diǎn)評(píng) 本題主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和方法的掌握情況,以及學(xué)生對(duì)石蠟的性質(zhì)的了解,如果學(xué)生了解石蠟的成分,并能正確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,就能正確解答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是( 。
A.硫在空氣中燃燒:發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體,放熱
B.加熱通入二氧化碳后的石蕊溶液:溶液由紫色變?yōu)榧t色
C.生石灰中加入一定量的水:生成熟石灰氫氧化鈣并吸收大量的熱
D.把鐵釘放在硫酸銅溶液中:鐵釘表面有紅色固體析出,溶液由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

4.會(huì)用化學(xué)眼光看物質(zhì)世界,是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)后應(yīng)有的素質(zhì).結(jié)合下面材料填空.
材料:一氧化碳是一種沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味的氣體,它能夠燃燒,燃燒時(shí)放出大量的熱,火焰呈藍(lán)色.
(1)從化學(xué)物質(zhì)類別看,CO屬于氧化物(填“單質(zhì)”或“氧化物”).
(2)從能量變化角度看,“放出大量的熱”是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的過(guò)程.
(3)寫出CO燃燒的反應(yīng)方程式2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2
(4)從微觀變化角度,“CO燃燒”的微觀模型示意圖如下所示,請(qǐng)將下圖“反應(yīng)”中的內(nèi)容補(bǔ)充完整.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題

1.2015年10月,因發(fā)現(xiàn)青蒿素 治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家,青蒿素的化學(xué)式:C15H22O5.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.青蒿素由三種元素組成
B.青蒿素由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子、5個(gè)氧原子構(gòu)成
C.青蒿素中各元素的質(zhì)量比C:H:O=15:22:5
D.青蒿素中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為63.8%

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

8.實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣,如何檢驗(yàn)裝置的氣密性?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

18.水是生命之源,它的保護(hù)和合理利用已受到人們的普遍關(guān)注,
使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多麻煩.在日常生活中,人們常用煮沸的方法來(lái)降低水的硬度.如果想知道得到的硬水還是軟水,我們可以用肥皂水來(lái)檢驗(yàn).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

5.用正確的化學(xué)用語(yǔ)填空
(1)由空氣中含量最多的元素、地殼中含量最多的元素及地殼中含量最多的金屬元素形成的一種化合物的化學(xué)式為Al(NO33
(2)Fe3+的原子核外有23個(gè)電子,則鐵原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為26,F(xiàn)e2+的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為26.
(3)決定元素化學(xué)性質(zhì)的是最外層電子數(shù).決定元素種類的是核內(nèi)質(zhì)子數(shù).
(4 )保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氧分子.
(5)制取氣體時(shí),向發(fā)生裝置中裝入藥品前應(yīng)先檢查裝置的氣密性.
(6)KIO3中碘的化合價(jià)是+5.
(7 )以下符號(hào)或結(jié)構(gòu)示意圖表示的粒子中,屬于原子的是④⑦(填序號(hào),下同),屬于陰離子的是③⑥.
①N2 、贜H4+  、跜O32- 、蹾g

(8)俗稱燒堿的是氫氧化鈉.
(9)人體胃液含有的成分是鹽酸.
(10)鋁制餐具比鐵制餐具更耐腐蝕,原因是鋁在空氣中會(huì)與空氣中的氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化物薄膜,保護(hù)了內(nèi)部的鋁不再受腐蝕.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

2.某興趣小組活動(dòng)中,同學(xué)們按圖甲裝置對(duì)“可燃物燃燒的條件”進(jìn)行探究.探究過(guò)程中,大家對(duì)磷燃燒生成大量白煙是否危害人體健康提出疑問(wèn).
【查閱資料】白磷的著火點(diǎn)是40℃,紅磷的著火點(diǎn)是240℃,…燃燒產(chǎn)生五氧化磷是白色固體,會(huì)刺激人體呼吸道,可能與空氣中水蒸氣反應(yīng),生成有毒的偏磷酸( HPO3).
【交流與討論】白煙對(duì)人體健康有害,該實(shí)驗(yàn)裝置必須改進(jìn).
【改進(jìn)與實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)成圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(試管a中放白磷,試管b中放紅磷,燒杯熱水中放少量白磷).

請(qǐng)你幫助他們將下表補(bǔ)充完整.
 現(xiàn)象 解釋
 1.試管a中白磷燃燒,熱水中白磷沒(méi)有燃燒
2.試管b中紅磷沒(méi)有燃燒
試管b中紅磷、熱水中自磷都沒(méi)有燃燒的原因是 ①熱水中白磷沒(méi)有燃燒的原因是 達(dá)到著火點(diǎn)但沒(méi)有和氧氣接觸,②b試管中紅磷沒(méi)有燃燒的原因是 和氧氣接觸但沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn)
【反思與評(píng)價(jià)】(1)改進(jìn)后的圖乙裝置與圖甲裝置比較,優(yōu)點(diǎn)是防止白磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷擴(kuò)散,污染環(huán)境和危害人體健康.
(2)小林同學(xué)指出圖乙裝置仍有不足之處,并設(shè)計(jì)了圖丙裝置,其中氣球的作用是避免橡皮塞因試管內(nèi)氣體熱膨脹飛出,造成安全事故.
【拓展與遷移】實(shí)驗(yàn)小結(jié)時(shí),小朱同學(xué)說(shuō):“待a試管冷卻后,如果將試管口緊貼水面(室溫下),并取下橡皮塞,將看到液體進(jìn)入試管.”這一說(shuō)法得到大家的一致認(rèn)同.小晶問(wèn):“如果不考慮橡皮塞所占試管的容積,進(jìn)入a試管內(nèi)液體的體積會(huì)是多少呢?”大家爭(zhēng)論后,出現(xiàn)兩種預(yù)測(cè).甲:接近試管容積的$\frac{1}{5}$;乙:不一定接近試管容積的$\frac{1}{5}$.
你贊同的預(yù)測(cè)是乙(填“甲”或“乙”),理由是白磷的量不清楚,所以無(wú)法確定是否能夠完全消耗氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖是表示物質(zhì)分子的示意圖.圖中“●”和“○”分別表示兩種有不同質(zhì)子數(shù)的原子,則圖中表示化合物的是( 。
A.B.C.D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案