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10．某同學不小心將Fe投入濃硫酸溶液中，發(fā)現(xiàn)溶液顏色變黃，并生成一種有刺激性氣味的氣體，該氣體能使高錳酸鉀溶液褪色．請寫出Fe與濃硫酸反應的化學方程式2Fe+6H2SO4（濃）=Fe2（SO4）3+3SO2↑+6H2O．

分析 根據題意，將Fe投入濃硫酸溶液中，發(fā)現(xiàn)溶液顏色變黃（硫酸鐵溶液），并生成一種有刺激性氣味的氣體（二氧化硫），該氣體能使高錳酸鉀溶液褪色，寫出反應的化學方程式即可．

解答 解：將Fe投入濃硫酸溶液中，發(fā)現(xiàn)溶液顏色變黃（硫酸鐵溶液），并生成一種有刺激性氣味的氣體（二氧化硫），該氣體能使高錳酸鉀溶液褪色，反應的化學方程式為：2Fe+6H2SO4（濃）=Fe2（SO4）3+3SO2↑+6H2O．
故答案為：2Fe+6H2SO4（濃）=Fe2（SO4）3+3SO2↑+6H2O．

點評 本題難度不大，考查學生根據反應原理書寫化學方程式的能力，化學方程式書寫經常出現(xiàn)的錯誤有不符合客觀事實、不遵守質量守恒定律、不寫條件、不標符號等．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列鑒別物質所使用的試劑或方法不正確的是（　�。�
A．硝酸銨和純堿--水
B．硫酸鈉溶液和氯化鈉溶液--氯化鋇溶液
C．硬水和軟水--肥皂水
D．稀硫酸和氯化鈉溶液--酚酞溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．一滴水中約有1.67×1021個水分子，說明（　�。�
A．水分子間是有間隔的B．水分子由氫原子和氧原子構成
C．水分子的質量和體積都很小D．水分子在不停的運動

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．在一次實驗中，老師將一定量的稀鹽酸加入到盛有氫氧化鈉溶液的小燒杯中，未看到明顯現(xiàn)象．請你參與學習并幫助填寫空格．
【提出問題】反應后溶液中的溶質是什么？
【假設猜想】經分析，大家一致認為，反應后的溶液中一定含有的一種溶質是X．
甲組同學的猜想如下：
猜想一：只有X；猜想二：有X和HCl；猜想三：有X和NaOH；猜想四：有X、HCl和NaOH．
X的化學式是NaCl；乙組同學認為猜想四是不合理的，理由是鹽酸和氫氧化鈉會發(fā)生反應，不能共存（或HCl+NaOH═NaCl+H2O）．
實驗探究】（1）小紅同學取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無明顯變化，說明猜想三不成立．
（2）小君同學取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴酚酞溶液，無明顯變化，認為猜想一成立．甲組同學認為小君同學的判斷不科學，理由是酚酞溶液遇酸性和中性溶液均不變色（合理即可）．
（3）小蘭同學取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴碳酸鈉溶液，觀察到有氣泡產生，由此斷定猜想二成立．該實驗發(fā)生反應的化學方程式是Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑．
【實驗拓展】請你用與（1）至（3）不同類別的試劑，設計另一種方案驗證猜想二成立．
實驗操作：取少量燒杯中的溶液于試管中，加入鎂條（或Zn、Fe等）；現(xiàn)象：有氣泡產生（合理即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．關注健康，預防疾病，下列說法錯誤的是（　�。�
A．蝦皮、豆類、奶酪中含有豐富的鈣元素
B．鋁、鐵、銅都是人體中的微量元素
C．食用含碳酸鈉的藥物治療胃酸過多
D．水果蔬菜中含有豐富的纖維素，但不能被人體吸收

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．航天探測發(fā)現(xiàn)：金星是一個被濃密大氣層包圍的固體球，大氣的成分之一是三氧化二碳（C2O3），實驗證明它的化學性質與一氧化碳相似．下列關于三氧化二碳（C2O3）的說法中，不正確的是（　�。�
A．C2O3是氧化物B．C2O3充分燃燒的產物是CO2
C．在一定條件C2O3能還原氧化鐵D．能使澄清石灰水變渾濁

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．把28克鐵粉放入182.5克鹽酸溶液中恰好完全反應．求：
（1）生成氫氣多少克？
（2）此鹽酸溶液的溶質質量分數是多少？
（3）所得溶液的溶質的質量分數是多少？（精確到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．在加工制“青團”用的“艾草”時加適量的小蘇打（NaHCO3），使青團能保持碧綠的顏色，但是市售的小蘇打中常含有少量氯化鈉．科學興趣小組為了測定某品牌小蘇打中NaHCO3的質量分數．進行了以下實驗：稱量樣品置于燒杯中，向其中慢慢滴加稀鹽酸，至不再產生氣泡位置，測得的有關數據如表所示：
 物質 樣品消耗稀鹽酸質量 反應后溶液質量 
 質量（g） 10.5 73.9 80
試計算：（NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑）
（1）樣品中的NaHCO3質量分數；
（2）所得溶液中NaCl的質量．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．氮氣可以作保護氣是因為其化學性質不活波，氧氣可用于醫(yī)療急救，說明氧氣能供給呼吸；稀有氣體在通電時能發(fā)出有色光，因此可用作制造電光源．

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