1．對(duì)于反應(yīng)：X+Ca（OH）2=Y+Cu（OH）2↓，下列分析中正確的是（　�。�
A．該反應(yīng)類(lèi)型可能是置換反應(yīng)B．X和Y的相對(duì)分子質(zhì)量之差為18
C．X可能是CuCl2或 Fe2（SO4）3D．Y可能是CaCl2或Ca（NO3）2

分析 A、根據(jù)金屬與堿是否反應(yīng)考慮；
B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律考慮；
C、將其帶入看產(chǎn)物是否正確；
D、將其帶入再將生成物交換成分，看反應(yīng)物是否適合．

解答 解：A、根據(jù)堿的性質(zhì)可知堿和鹽反應(yīng)生成新堿和新鹽，堿與金屬不反應(yīng)，所以該反應(yīng)不可能是置換反應(yīng)，故錯(cuò)；
B、根據(jù)質(zhì)量守恒可知反應(yīng)物的相對(duì)分子質(zhì)量之和等于生成物的相對(duì)分子質(zhì)量之和，所以X 和Y 的相對(duì)分子質(zhì)量之差與氫氧化銅與氫氧化鈣的相對(duì)分子質(zhì)量之差相等即：98-74=24，故錯(cuò)；
C、X是CuCl2時(shí)反應(yīng)物相互交換成分，生成物為氫氧化銅沉淀和氯化鈣，如果是Fe2（SO4）3時(shí)，生成物是硫酸鈣和氫氧化鐵沉淀，生成物中不是氫氧化鐵沉淀，故錯(cuò)．
D、如果Y是CaCl2將生成物交換成分就是反應(yīng)物，所以反應(yīng)物就是氯化銅和氫氧化鈣，所以符合題意，如果Y是Ca（NO3）2將生成物交換成分是硝酸銅和氫氧化鈣，也符合，故正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是要知道反應(yīng)物交換成分是生成物，將生成物交換成分就是反應(yīng)物．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物研究所研究人員發(fā)現(xiàn)了一種新物質(zhì)，該物質(zhì)被中國(guó)專(zhuān)利技術(shù)局登記為第6000萬(wàn)種已知結(jié)構(gòu)的新物質(zhì)M（化學(xué)式為C19H15N4FSO2）．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．M是由六種元素組成的有機(jī)物
B．M完全燃燒后的產(chǎn)物中一定有二氧化碳
C．M中含有1個(gè)硫原子和2個(gè)氧原子
D．M中S、O元素質(zhì)量比為1：1

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．實(shí)驗(yàn)室里，用如圖所示裝置還原氧化鐵的過(guò)程中，可能生成四氧化三鐵、氧化亞鐵或鐵等固體物質(zhì)．關(guān)于該實(shí)驗(yàn)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管中澄清的石灰水變渾濁，證明該反應(yīng)有二氧化碳生成
B．實(shí)驗(yàn)結(jié)束，玻璃管中紅色粉末變成黑色，該產(chǎn)物不一定是鐵
C．為了減少空氣污染，應(yīng)增加尾氣處理裝置
D．反應(yīng)結(jié)束，玻璃管中固體物質(zhì)的質(zhì)量比反應(yīng)前減少了，證明一定有鐵生成

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖表示水電解的過(guò)程示意圖，則下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子
B．該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律
C．該反應(yīng)前后元素的種類(lèi)發(fā)生了改變
D．兩種生成物均為化合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．圖示裝置常用來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量．下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明N2難溶于水
B．紅磷燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧
C．燃燒匙中的紅磷可以換成細(xì)鐵絲
D．紅磷的量過(guò)多會(huì)導(dǎo)致進(jìn)入集氣瓶中水的體積大于$\frac{1}{5}$

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)--會(huì)做實(shí)驗(yàn)
已知有下述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)空白：

（1）固定裝置：若選用裝置A制取氧氣，寫(xiě)出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．當(dāng)用鐵夾固定好試管后，要使試管口略低于試管底部，應(yīng)調(diào)節(jié)螺旋K2（填“K1”、“K2”或“K3”）．
（2）甲同學(xué)要收集一瓶較純凈的氧氣應(yīng)選擇圖乙中的裝置E（填字母）；采用此法收集，利用了氧氣氧氣不易溶于水的性質(zhì)．
（3）乙同學(xué)用D裝置收集氧氣一瓶，實(shí)驗(yàn)中用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見(jiàn)木條復(fù)燃，其原因可能是裝置漏氣（寫(xiě)一種）．
（4）若要制取并收集一瓶氧氣來(lái)做蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物（如圖乙F），丙同學(xué)選擇的發(fā)生和收集裝置是AD，她的理由是制取和收集的氧氣干燥．
（5）化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)．化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)．圖丙是丁同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的主要步驟，這些步驟的正確順序是cabde（填字母），其中操作有誤的是d．

（6）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，回答下列問(wèn)題．
①寫(xiě)出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
②過(guò)氧化氫和二氧化錳充分接觸后反應(yīng)通常很劇烈，你認(rèn)為哪些方法可以減慢或控制該反應(yīng)的反應(yīng)速率？請(qǐng)舉出兩種完全不同的方法．
方法1：減小過(guò)氧化氫溶液的濃度
方法2：控制過(guò)氧化氫溶液的滴加速度
（7）某同學(xué)用氣密性良好的如圖丁裝置，進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)．
①實(shí)驗(yàn)過(guò)程，該同學(xué)動(dòng)作太慢，氧氣還沒(méi)有收集滿，錐形瓶中的反應(yīng)就已經(jīng)停止（如圖所示）．若想集滿這瓶氧氣，在不拆卸裝置的前提下，請(qǐng)你幫他想出解決的方法：再加入適量的雙氧水使反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行
（寫(xiě)一種）．
②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，收集的氧氣總比理論值少的原因有：收集氧氣的節(jié)點(diǎn)過(guò)晚，開(kāi)始產(chǎn)生的氧氣沒(méi)有收集到（寫(xiě)一條）．
（8）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競(jìng)賽中，某校化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了下面一個(gè)實(shí)驗(yàn)并獲得大獎(jiǎng)，讓我們一起來(lái)分享．
【實(shí)驗(yàn)裝置】

【實(shí)驗(yàn)操作】
①收集2瓶氧氣，將帶火星的木條伸入其中一瓶，觀察到木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣具有支持燃燒的性質(zhì)．
②將一個(gè)“空”集氣瓶倒扣在另一瓶氧氣上，瓶口相接，等待4-5分鐘．
③然后將上面的“空”集氣瓶用玻璃片蓋好取下來(lái)，再將帶火星的小木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶?jī)?nèi)，觀察木條也復(fù)燃．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】該說(shuō)明分子能不斷運(yùn)動(dòng)；；請(qǐng)你再列舉一例能用該結(jié)論解釋的生活現(xiàn)象打開(kāi)汽油瓶蓋能聞到汽油的氣味等．
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】該實(shí)驗(yàn)比課本氨分子運(yùn)動(dòng)（如下圖）的實(shí)驗(yàn)，其突出的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單、效果明顯（寫(xiě)一條）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．請(qǐng)你和同學(xué)們一起完成下列實(shí)驗(yàn)．
（1）用濃鹽酸（溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為37%，密度為1.18g/mL）配置200g 10%的稀鹽酸．
配置的主要步驟為：計(jì)算、稱(chēng)量、溶解．
設(shè)需濃鹽酸的體積為V，請(qǐng)列出V的計(jì)算式：V×1.18g/mL×37%=200g×10%（不必計(jì)算結(jié)果）．
現(xiàn)提供甲圖儀器，儀器a的名稱(chēng)為燒杯；配制過(guò)程中還需要的儀器有玻璃棒、量筒、膠頭滴管．

（2）現(xiàn)提供圖乙裝置：
①實(shí)驗(yàn)室制取CO2，發(fā)生和收集裝置應(yīng)選用BD （填序號(hào)），使用該裝置時(shí)注意長(zhǎng)頸漏斗下端必須伸入液面以下，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)束，從反應(yīng)殘留物中提取固體溶質(zhì)時(shí)，按如下流程操作：

上述流程中，操作Ι的名稱(chēng)是過(guò)濾，操作Ⅱ的名稱(chēng)是蒸發(fā)．
③如選用另一發(fā)生裝置制取干燥的某種氣體，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．實(shí)驗(yàn)完畢后經(jīng)檢驗(yàn)制取的氣體不純，其原因可能是裝置漏氣等．
若試管破裂，則原因可能是加熱前試管外壁有水，沒(méi)有余熱，試管底部接觸燈芯等．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是實(shí)驗(yàn)室探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖示，請(qǐng)回答：

（1）請(qǐng)你記錄在實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象：①石蕊紙花不變色②石蕊紙花變紅可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸
（2）將實(shí)驗(yàn)2的小花從瓶中取出后，放在陽(yáng)光下一段時(shí)間后，會(huì)觀察變紅的石蕊紙花變?yōu)樵瓉?lái)的紫色反應(yīng)的方程式為H2CO3═H2O+CO2↑
（3）在實(shí)驗(yàn)3中會(huì)觀察到的現(xiàn)象是瓶子變癟
（4）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)4時(shí)，我們會(huì)觀察到的現(xiàn)象是下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們了解到二氧化碳二氧化碳既不能夠燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大所以可以用二氧化碳滅火．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．一個(gè)氫原子的質(zhì)量為a，一個(gè)氧原子的質(zhì)量為b，一個(gè)碳原子的質(zhì)量為c，以該碳原子質(zhì)量的$\frac{1}{12}$為標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)寫(xiě)出水的相對(duì)分子質(zhì)量$\frac{24a+12b}{c}$（用所給字母表示）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案