分析 (1)溶液稀釋前后,溶質(zhì)質(zhì)量不變;
(2)實(shí)驗(yàn)室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)不需要加熱,大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣,能和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,二氧化碳能夠溶于水,密度比空氣大;
高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,通常在試管口塞一團(tuán)棉花;
若試管破裂,則原因可能是加熱前試管外壁有水,沒(méi)有余熱,試管底部接觸燈芯等.
解答 解:(1)配置的主要步驟為:計(jì)算、稱量、溶解;
需濃鹽酸的體積為V,根據(jù)題意有:V×1.18g/mL×37%=200g×10%;
現(xiàn)提供甲圖儀器,儀器a的名稱為燒杯;
配制過(guò)程中還需要的儀器有玻璃棒、量筒、膠頭滴管.
故填:稱量;V×1.18g/mL×37%=200g×10%;燒杯;玻璃棒、量筒、膠頭滴管.
(2)①實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳不需要加熱,應(yīng)該用B裝置作為發(fā)生裝置;
二氧化碳能夠溶于水,不能用排水法收集,密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,即用D裝置收集;
使用該裝置時(shí)注意長(zhǎng)頸漏斗下端必須伸入液面以下,以防氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
故填:BD;伸入液面以下;CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
②上述流程中,操作Ι的名稱是過(guò)濾,操作Ⅱ的名稱是蒸發(fā).
故填:過(guò)濾;蒸發(fā).
③如選用另一發(fā)生裝置制取干燥的某種氣體時(shí),由于試管口塞一團(tuán)棉花,應(yīng)該是利用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
實(shí)驗(yàn)完畢后經(jīng)檢驗(yàn)制取的氣體不純,其原因可能是裝置漏氣等;
若試管破裂,則原因可能是加熱前試管外壁有水,沒(méi)有余熱,試管底部接觸燈芯等.
故填:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;裝置漏氣等;加熱前試管外壁有水,沒(méi)有余熱,試管底部接觸燈芯等.
點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 燒杯中有銅、沒(méi)有鐵 | B. | 燒杯中銅、鐵都有 | ||
C. | 燒杯中有鐵、沒(méi)有銅 | D. | 燒杯中銅、鐵都沒(méi)有 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)形成溶液的pH | B. | 化合物中氦元素的化合價(jià) | ||
C. | 元素在地殼里的含量 | D. | 鐵、銅的金屬活動(dòng)性 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該反應(yīng)類型可能是置換反應(yīng) | B. | X和Y的相對(duì)分子質(zhì)量之差為18 | ||
C. | X可能是CuCl2或 Fe2(SO4)3 | D. | Y可能是CaCl2或Ca(NO3)2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全部穿過(guò)或發(fā)生很小的偏轉(zhuǎn) | |
B. | 全部發(fā)生很大的偏轉(zhuǎn) | |
C. | 絕大多數(shù)穿過(guò),只有少數(shù)發(fā)生很大偏轉(zhuǎn),甚至極少數(shù)被彈回 | |
D. | 絕大多數(shù)發(fā)生偏轉(zhuǎn),甚至被彈回 |
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