如圖酷似一盆花的甲、乙、丙是三種不同類別的物質(zhì),且相連物之間均能發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
(1)當(dāng)甲為氯化銨(NH4Cl)時,X可以為氫氧化鉀嗎?(填“可以”或“不可以”)
 
,其中乙可能是
 
,丙可能是
 
(均填化學(xué)式),在農(nóng)業(yè)上氯化銨可作化肥使用,它屬于
 
(填“氮肥”或“鉀肥”),使用中能與KOH這樣性質(zhì)的物質(zhì)合用嗎?原因:
 
(用化學(xué)方程式表示)
(2)當(dāng)X為硫酸時,可以與丙發(fā)生中和反應(yīng),丙可能是
 
(填物質(zhì)名稱).若與乙反應(yīng)有氣泡生成,且發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),則乙可以是鉀的碳酸鹽
 
(填化學(xué)式).酸有一些相似的化學(xué)性質(zhì),是因為在不同的酸溶液中都含有相同的
 
(填離子符號).
考點:物質(zhì)的鑒別、推斷,酸的化學(xué)性質(zhì),常見化肥的種類和作用,銨態(tài)氮肥的檢驗
專題:常見物質(zhì)的推斷題
分析:(1)根據(jù)氯化銨可以和氫氧化鉀反應(yīng)分析,結(jié)合堿的化學(xué)性質(zhì)分析乙和丙;根據(jù)化學(xué)肥料的劃分標準及銨態(tài)氮肥的施用注意事項分析;
(2)根據(jù)酸的化學(xué)性質(zhì)及反應(yīng)的條件要求結(jié)合酸的定義分析.
解答:解:(1)若甲為氯化銨,X可以是氫氧化鉀,氯化銨和氫氧化鉀反應(yīng)產(chǎn)生氯化鉀、氨氣和水;氫氧化鉀屬于堿,可以和非金屬氧化物、酸反應(yīng),由于甲、乙、丙是三種不同類別的物質(zhì),因此乙可以是二氧化碳,丙可以是鹽酸;氯化銨中含有植物營養(yǎng)元素中的氮元素,因此屬于氮肥,銨態(tài)氮肥不能和堿性物質(zhì)混合施用,否則會造成氮素的損失;故答案為:可以;CO2(合理即可);HCl(合理即可);氮肥;不能,KOH+NH4Cl=KCl+NH3↑+H2O;
(2)中和反應(yīng)是酸和堿的反應(yīng),因此當(dāng)X為硫酸時,則丙是堿,如氫氧化鈉;乙是鉀的碳酸鹽,因此是碳酸鉀,化學(xué)式為:K2CO3;由于酸能夠電離出共同的氫離子,因此酸有一些相似的化學(xué)性質(zhì);
故答案為:氫氧化鈉(合理即可);K2CO3;H+
點評:本題考查了常見物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),完成此類題目主要是依據(jù)給定物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),利用它們的化學(xué)性質(zhì)來判斷所給物質(zhì)的可行性,然后做作出解答.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是復(fù)習(xí)課上同學(xué)們進行氧氣、氫氣、二氧化碳的制取及其性質(zhì)實驗的裝置圖.

(1)①小華選擇甲圖中AF裝置用高錳酸鉀制取氧氣,實驗中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變?yōu)樽霞t色,說明A裝置的一個錯誤是
 
;改正此錯誤后,收集滿一瓶氣體用帶火星的木條伸入瓶口或瓶中、瓶底檢驗,木條都不復(fù)燃,其可能的原因是(答一點即可)
 
.用高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式為
 

②小海同學(xué)做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時,沒有出現(xiàn)“火星四射”的現(xiàn)象,請你幫他分析原因(答一點即可):
 

(2)乙裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是
 
,植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果
 
(填“有”或“沒有”)明顯影響.
(3)小梅發(fā)現(xiàn)一瓶氣體正放在實驗臺上,初步分析該氣體不是氧氣、氫氣、二氧化碳中的
 
.請你再通過實驗證明此氣體是另外兩種氣體中的那種氣體?
 

(4)常溫下乙炔是無色氣體,密度比空氣略小,難溶于水.實驗室常用碳化鈣固體與飽和食鹽水反應(yīng)來制取乙炔,反應(yīng)非常劇烈.若要使反應(yīng)較平穩(wěn)的進行,應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是甲圖中的
 
(填字母,下同):若想收集到比較純凈的乙炔氣體,收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)興趣小組根據(jù)右圖所示進行模擬煉鐵的實驗,并對產(chǎn)物成分進行探究.經(jīng)初步分析:無色氣體A不含有單質(zhì)氣體,黑色粉末B含有兩種單質(zhì)中的一種或者兩種.
高爐煉鐵的原理為
 

興趣小組又分成甲乙兩組分別對無色氣體A和黑色粉末B的成分進行探究.
【猜想與假設(shè)】
甲組在分析了煉鐵的原理后,認為無色氣體A中可能有CO2,也可能有剩余的
 

乙組認為黑色粉末的成分中存在以下三種情況:
假設(shè)一:只含有碳.  假設(shè)二:只含有
 
.  假設(shè)三:以上兩種物質(zhì)都含有.
【實驗探究】
(1)為驗證甲組的猜想,大家按下圖示進行實驗(箭頭表示氣體流向):

當(dāng)看到Ⅰ中澄清石灰水變渾濁,Ⅲ中灼熱的氧化銅變紅,可以確定無色氣體A的成分為:
 
,Ⅱ中濃硫酸的作用是:
 

(2)為驗證乙組中假設(shè)三成立,大家用物理和化學(xué)兩種方法來進行探究
實驗方法 實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)果
物理方法
 
 
假設(shè)三成立
化學(xué)方法 取少量黑色粉末B于試管中,加入過量的稀鹽酸
 
假設(shè)三成立
寫出黑色粉末B中加入過量的稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

【交流反思】
在做甲組的實驗中發(fā)現(xiàn)其存在一個很不環(huán)保的缺陷,請指出來
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某食鹽樣品中含有少量沙土、氯化鈣和氯化鎂.以下是除去食鹽樣品中沙土、氯化鈣和氯化鎂的實驗流程:
根據(jù)圖1回答:
(1)操作Ⅰ玻璃棒的作用是
 
,操作Ⅱ的名稱是
 
;
(2)寫出NaOH與雜質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;
(3)加入試劑A是
 
(填名稱);
(4)加入試劑B的目的是
 
;
(5)實驗室利用提純得到的氯化鈉晶體配制一定質(zhì)量10%的氯化鈉溶液,實驗操作如圖2:用圖1表示的序號表示配制溶液的正確操作順序
 
;量取水時,需要用到的儀器除了量筒,還必須要用到
 
(填一儀器名稱).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是 A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線.請回答:
(1)t1℃時,A、B、C三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序是
 
;
(2)當(dāng)A中混有少量B時,可用
 
方法提純A;
(3)t2℃時,在100g水中放入
 
克A物質(zhì)恰好形成飽和溶液,此時溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為
 

(4)將t1℃時A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液同時升溫到t2℃,這三種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大小關(guān)系應(yīng)該是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

草木灰中主要成分是一種含鉀的鹽.取一些草木灰加到鹽酸中,生成的氣體可使石灰水變渾濁,由此推之,草木灰的主要成分是
 
(寫化學(xué)名稱),寫出其與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;在蔬菜的大棚里,燃燒秸桿是為了利用生成的CO2和草木灰;根據(jù)燃燒產(chǎn)物,可以推斷秸桿中一定含有鉀元素和
 
元素.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室開放日,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計了如圖實驗裝置進行氣體制取和性質(zhì)的探究,請回答有關(guān)問題:

(1)請寫出圖中標有字母的儀器名稱:b
 

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,應(yīng)選用的裝置是
 
(填寫裝置的字母代號,下同),請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
,該實驗裝置還有要改進的地方,你的改進方法是
 

(3)寫出用A、C 制取和收取氣體的兩個化學(xué)方程式
 
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

生石灰常用作食品干燥劑,不宜食用,其原因是與水反應(yīng)生成氫氧化鈣有腐蝕性,但氫氧化鈣吸收空氣中二氧化碳,使粉刷的墻壁堅硬,反應(yīng)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列化學(xué)方程式書寫正確且符合題意的是(  )
A、稀鹽酸除鐵銹Fe2O3+4HCl=2FeCl2+2H2O
B、實驗室用大理石制取二氧化碳CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2
C、鋁在空氣中形成致密的氧化薄膜4Al+3O2=2Al2O3
D、紅磷在空氣中燃燒4P+5O2=2P2O5

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