12．小包同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，小宇同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，小包和小宇同學(xué)進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想 II：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想 III：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】小包和小宇分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
小包同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想I錯(cuò)誤；小宇同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．小宇同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢且需要的溫度較高，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中不是（選填“是”或“不是”）作催化劑，原因是在250℃條件下，高錳酸鉀已經(jīng)分解生成了錳酸鉀、二氧化錳和氧氣．

分析 氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃；
氯酸鉀在二氧化錳催化作用下，分解生成氯化鉀和氧氣．

解答 解：【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
小包同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想I錯(cuò)誤；
小宇同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．小宇同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是：把帶火星的木條伸入試管中，帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明反應(yīng)生成了氧氣．
故填：I；把帶火星的木條伸入試管中．
【拓展延伸】
KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中不是作催化劑，原因是：在250℃條件下，高錳酸鉀已經(jīng)分解生成了錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應(yīng)生成的二氧化錳作氯酸鉀分解的催化劑，能夠加快氯酸鉀的分解速率．
故填：不是；在250℃條件下，高錳酸鉀已經(jīng)分解生成了錳酸鉀、二氧化錳和氧氣．

點(diǎn)評(píng) 催化劑在反應(yīng)前后的質(zhì)量不變，而加熱高錳酸鉀和氯酸鉀的混合物時(shí)，在較低溫度下高錳酸鉀就能夠分解，因此不是氯酸鉀分解的催化劑．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．小強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用如圖裝置制取幾種氣體．

（1）寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱：①試管②酒精燈；
（2）小強(qiáng)想用氯酸鉀制取純凈的氧氣，他應(yīng)選擇上述裝置中的A和D（填字母）進(jìn)行組裝．檢驗(yàn)裝置氣密性時(shí)，除了用手握的方法外，還可以用熱毛巾捂住試管等方法；
（3）若采用B裝置制取氧氣，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，用F裝置收集氧氣時(shí)，氣體應(yīng)從a
（填a或b）管通入．利用C裝置收集該氣體，驗(yàn)滿的操作方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅則滿；
（4）A、B兩種制取氧氣的方法，B的優(yōu)點(diǎn)是不需加熱，便于添加藥品（答出一點(diǎn)即可）．
（5）在常溫下，用塊狀石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B；由于二氧化碳是能溶于水、密度比空氣大的氣體，所以應(yīng)用C裝置進(jìn)行收集．
（6）若同學(xué)們用氯酸鉀和二氧化錳的混合物，完全反應(yīng)后，生成氧氣的質(zhì)量4.8g．求反應(yīng)物中氯酸鉀的質(zhì)量（要求寫出計(jì)算過(guò)程，注意解題格式！）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖所示操作正確的是（　�。�
A．
液體讀數(shù)		B．
滴加液體		C．
加熱固體		D．
       傾倒液體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．在實(shí)驗(yàn)室里，小明與同學(xué)欲用如圖（A-G）所示裝置（氣密性良好）和藥品制取氧氣并驗(yàn)證其有關(guān)性質(zhì)．根據(jù)下列裝置，結(jié)合所給化學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題：

（1）請(qǐng)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①長(zhǎng)頸漏斗；②鐵架臺(tái)．
（2）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣時(shí)，如需獲得平穩(wěn)的氣流并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用B（填編號(hào)）；反應(yīng)的表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并收集較純的氧氣時(shí)，應(yīng)選擇的合理的制取裝置是D和G（填編號(hào)）；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要對(duì)發(fā)生裝置進(jìn)行的改動(dòng)是在試管口放一團(tuán)棉花；反應(yīng)的表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（4）若用G裝置收集O2，應(yīng)在觀察到導(dǎo)管口氣泡連續(xù)而均勻地冒出時(shí)，開(kāi)始收集；若用圖H的裝置收集O2，應(yīng)將氣體從b（選填“a”、“b”）端通入，檢驗(yàn)O2是否收集滿的方法是將一根帶火星的木條放在導(dǎo)管a處，若木條復(fù)燃說(shuō)明氧氣已集滿．
（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若不注意按照規(guī)范進(jìn)行操作經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意外，只有及時(shí)適當(dāng)?shù)奶幹梅绞讲拍艽_保人身和儀器的安全．
①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不慎碰倒酒精燈，引起桌面起火，應(yīng)立即用濕抹布撲蓋；
②若用D、，G裝置制取氧氣，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，甲同學(xué)先熄滅了酒精燈，忘記將導(dǎo)管從水中取出，在水未進(jìn)入試管之前，可采取的補(bǔ)救措施有：拔下試管口的橡皮塞．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子．原子是化學(xué)變化中的最小粒子．分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是在化學(xué)反應(yīng)中分子可以再分，原子不能再分．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

17．①高錳酸鉀受熱分解：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；（分解反應(yīng)）
②用雙氧水制氧氣：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；（分解反應(yīng)）
③磷在空氣中燃燒：4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5（化合反應(yīng)）
④氯酸鉀二氧化錳作催化劑受熱分解：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2 ↑，（分解反應(yīng)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于催化劑的敘述正確的是（　�。�
A．二氧化錳可作所有反應(yīng)的催化劑
B．加入二氧化錳能使雙氧水分解放出氧氣的總量增加
C．催化劑能增大化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變
D．二氧化錳在雙氧水、氯酸鉀分解制氧氣過(guò)程中的作用完全相同，若不加二氧化錳，反應(yīng)也能發(fā)生

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．用適當(dāng)?shù)臄?shù)字和化學(xué)用語(yǔ)表示：
（1）2個(gè)氮分子2N2；          
（2）2個(gè)硫酸根離子2SO42-．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．現(xiàn)有鹽酸和CaCl2的混合溶液，向其中逐滴加入過(guò)量的純堿溶液，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出溶液的pH隨滴入純堿的量的大概變化圖象，并解釋各段變化的理由．

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同步練習(xí)冊(cè)答案