小明設(shè)計如右圖所示的裝置測定空氣中氧氣含量實驗，對此裝置評價正確的是（ ）
A．此裝置可以直接測出瓶中原有的氧氣的質(zhì)量
B．此裝置不使用導(dǎo)管，可避免了反應(yīng)后導(dǎo)管中的空氣進入瓶中引起誤差
C．該裝置能使測量空氣中氧氣的含量更精確
D．該裝置測量出空氣中氧氣的含量一定是21%
【答案】分析：小明設(shè)計的實驗將裝置外連的導(dǎo)管和水部分換成了帶刻度的注射器，所以在思考時要注意到這個差異，所有的分析也要緊緊結(jié)合該改進點來進行．
解答：解：A、空氣成分測定中關(guān)注的是體積變化而不是質(zhì)量，注射器是體現(xiàn)體積的，也可以結(jié)合實驗中沒有出現(xiàn)天平來認定不是測定質(zhì)量的．錯誤．
B、不使用導(dǎo)管，這樣就可以避免導(dǎo)管內(nèi)的空氣體對結(jié)果的影響．此項正確．
C、使用注射器能減少引起誤差的因素，使結(jié)果更準(zhǔn)確，當(dāng)然讀數(shù)也方便，此項正確．
D、實驗過程中產(chǎn)生誤差是不可避免的，故裝置測量出空氣中氧氣的含量一定是21%，不正確．
故選BC
點評：對實驗的改進從不同行角度分析評價時，要從題目本身的而分析角度來進行，而不是先分析后解答具體的問題，即分析要有針對性．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

11、小明設(shè)計如右圖所示的裝置測定空氣中氧氣含量實驗，對此裝置評價正確的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2008?衡陽）實驗室檢驗CO2通常用澄清石灰水，而吸收CO2通常用NaOH溶液，但CO2與NaOH溶液反應(yīng)時無明顯現(xiàn)象．振衡中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組就如何證明CO2與NaOH溶液確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)進行探究．
（1）小明同學(xué)設(shè)計了如右圖所示的甲、乙兩個實驗，并認為從觀察到的實驗現(xiàn)象可證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，其實驗現(xiàn)象為：甲：
軟塑料瓶變癟
軟塑料瓶變癟
，乙：“瓶吞雞蛋”．這兩個實驗的共同原理是
在密閉容器內(nèi)NaOH溶液與CO2反應(yīng)使瓶內(nèi)壓強減小
在密閉容器內(nèi)NaOH溶液與CO2反應(yīng)使瓶內(nèi)壓強減小

（2）小衛(wèi)同學(xué)認為還必須做一個對比試驗，才能真正說明問題，該對比實驗是：
CO2在與甲或乙相同條件溶于水
CO2在與甲或乙相同條件溶于水
．
（3）小麗同學(xué)利用與上述實驗不同的原理，設(shè)計了如下兩個實驗方案，請你幫助完成：

（4）由上述探究性學(xué)習(xí)，得到的啟示是
ABCD
ABCD
（填字母代號）．
A．可以通過改變實驗裝置，創(chuàng)設(shè)新情境觀察到明顯的反應(yīng)現(xiàn)象
B．可以通過檢驗生成物的存在，證明沒有現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)確實發(fā)生
C．對比實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)，開展探究性學(xué)習(xí)的有效方法
D．由于NaOH能與CO2反應(yīng)，所以NaOH應(yīng)密封保存．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

化學(xué)興趣小組的同學(xué)對碳及碳的氧化物進行了一系列拓展性探究學(xué)習(xí)．
【探究一】二氧化碳的性質(zhì)的拓展探究
（1）傾倒二氧化碳實驗
甲、乙兩同學(xué)將兩瓶完全相同的足夠的二氧化碳氣體，分別以甲圖、乙圖的方式將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中，請分析回答：
①甲同學(xué)用甲圖的方式傾倒，觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅，該實驗說明二氧化碳具有
既不能燃燒也不能支持燃燒
既不能燃燒也不能支持燃燒
、
密度比空氣大
密度比空氣大
的性質(zhì)．
②乙同學(xué)用乙圖的方式傾倒，觀察到的結(jié)果是兩根蠟燭都沒有熄滅，請你聯(lián)系學(xué)科知識分析，蠟燭沒有熄滅的原因
二氧化碳受熱后密度變得比空氣小，隨著熱氣流上升，因此二氧化碳沒有進入燒杯
二氧化碳受熱后密度變得比空氣小，隨著熱氣流上升，因此二氧化碳沒有進入燒杯
．
（2）二氧化碳與二氧化硫溶解性對比實驗
丙同學(xué)用相同的試管分別收集了二氧化碳和二氧化硫，做了如右圖所示的對比實驗，現(xiàn)象如圖．分析該現(xiàn)象得到的結(jié)論是
二氧化硫在水中的溶解能力大于二氧化碳
二氧化硫在水中的溶解能力大于二氧化碳
．該實驗設(shè)計的思路：一是利用對比實驗，二是利用
氣體溶于水使試管內(nèi)壓強減小
氣體溶于水使試管內(nèi)壓強減小
的原理產(chǎn)生實驗現(xiàn)象．
【探究二】在學(xué)習(xí)了木炭還原氧化銅的實驗后，小明對課本上實驗進行如下改進：
將CuO和足量炭粉充分混合，平鋪在反應(yīng)管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按圖連接儀器（加熱裝置和固定裝置省略，下同）．

實驗開始時緩慢通入氮氣，過一段時間后，加熱反應(yīng)管a，觀察到管內(nèi)有紅色固體產(chǎn)生，b瓶的溶液中出現(xiàn)白色渾濁．待反應(yīng)完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通氮氣，直至反應(yīng)管冷卻．根據(jù)以上敘述回答問題：
（1）通N2的目的是
將反應(yīng)管內(nèi)的空氣（或O2）排盡
將反應(yīng)管內(nèi)的空氣（或O2）排盡
．
（2）寫出b瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．
（3）停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處？
不需要
不需要
．為什么？
因為繼續(xù)通入氮氣，b瓶中的液體不會倒吸入a管
因為繼續(xù)通入氮氣，b瓶中的液體不會倒吸入a管
．
（4）小梅認為：木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中既有CO2，又有CO．為驗證此猜想，小梅對上述裝置做了如下改進并實驗：

小梅觀察到
甲中有紅色固體生成
甲中有紅色固體生成
現(xiàn)象，證明了氣體中的確含有CO．
小明認為小梅的實驗不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生了CO2，其理由是
因為甲中CO與CuO反應(yīng)生成了CO2也使澄清石灰水變渾濁，因此不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)生成了CO2
因為甲中CO與CuO反應(yīng)生成了CO2也使澄清石灰水變渾濁，因此不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)生成了CO2
．（5）本實驗的尾氣是否需處理？如需處理，請回答如何處理；如不需處理，請說明理由：
需要，因為反應(yīng)過程中有CO產(chǎn)生，可在尾氣管口放上一個點燃的酒精燈
需要，因為反應(yīng)過程中有CO產(chǎn)生，可在尾氣管口放上一個點燃的酒精燈
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

小明設(shè)計如右圖所示的裝置測定空氣中氧氣含量實驗，對此裝置評價正確的是


  1. A.
    此裝置可以直接測出瓶中原有的氧氣的質(zhì)量
  2. B.
    此裝置不使用導(dǎo)管，可避免了反應(yīng)后導(dǎo)管中的空氣進入瓶中引起誤差
  3. C.
    該裝置能使測量空氣中氧氣的含量更精確
  4. D.
    該裝置測量出空氣中氧氣的含量一定是21%

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