結(jié)合如圖所示實驗裝置,回答下列問題:

(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,應選用氣體發(fā)生裝置
 
(填字母),其反應的化學方程式為
 

(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,其反應的化學方程式為
 
.若用過氧化氫溶液制取氧氣時,忘記加入二氧化錳,則
 
(填編號).
①不能產(chǎn)生氧氣;②產(chǎn)生氧氣的速率慢;③產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量減少;④也能迅速產(chǎn)生氧氣
(3)通過查閱資料得知:
一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易發(fā)生下列反應:2NO+O2=2NO2.那么在實驗室收集一氧化氮氣體應選擇的裝置是
 
(填字母 ).
(4)以下是有關(guān)CO2溶解度的幾組數(shù)據(jù):CO2在水中的溶解度(單位:m L/g)
壓強/大氣壓溫度/℃
0255075100
11.790.7520.4230.3070.231
1015.927.144.0952.992.28
2529.3016.209.716.825.73
請根據(jù)數(shù)據(jù)分析:
①影響CO2的溶解度的因素有
 
 

②如果在實驗室用排水法收集CO2,可行的方法是
 
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,催化劑的特點與催化作用,氣體溶解度的影響因素,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:溶液、濁液與溶解度,常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)用高錳酸鉀制取氧氣的反應裝置和反應原理:加熱固體來選擇合適的裝置.
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律寫出化學方程式,由催化劑的作用解答;
(3)從題中可知一氧化氮氣體性質(zhì)的信息,再判斷其適合用什么方法收集;
(4)根據(jù)題目中提供的數(shù)據(jù)可分析影響CO2的溶解度的因素;根據(jù)二氧化碳的溶解度隨溫度的升高而減小進行解答.
解答:解:(1)加熱高錳酸鉀制取氧氣屬于加熱固體制取氣體,故用A裝置制;該反應的化學方程式是:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣的化學方程式為2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑,二氧化錳在反應中的作用是催化作用,加快了過氧化氫的分解速率,但是不能增加氧氣的量;
(3)由于一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易發(fā)生下列反應2NO+O2═2NO2,故不能用排空氣法,應該選擇排水法收集一氧化氮氣體;
(4)①由題目中提供的數(shù)據(jù)可知,影響CO2的溶解度的因素是溫度與壓強;
②二氧化碳的溶解度隨溫度的升高而減小,如果用排水集氣法收集CO2時,可采取排熱水收集.
故答案為:
(1)A;2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;②;
(3)C;
(4)①溫度; 壓強;②排熱水收集.
點評:對氣體溶解度的考查,只要知道氣體具有壓強越大溶解度越大,溫度越高溶解度越小的規(guī)律就可.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

對以下實驗的實驗現(xiàn)象描述,正確的是( 。
A、鐵在空氣中燃燒火星四射,生成黑色固體
B、某同學在做一氧化碳還原氧化鐵的實驗過程中,觀察到試管中紅棕色粉末逐漸變黑
C、分別點燃一小塊純棉纖維和羊毛纖維,都能產(chǎn)生了燒焦羽毛的氣味
D、把點燃的木條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中,木條不熄滅

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科目:初中化學 來源: 題型:

貝貝在探究金屬的性質(zhì)時,將金屬鎂放入沸水中,發(fā)現(xiàn)鎂條的表面有大量氣泡產(chǎn)生,他感到很意外.于是,他又將鎂條放入沸水中,觀察到的現(xiàn)象與上次相同.貝貝往反應后溶液中滴加2滴酚酞溶液,探究反應后溶液的酸堿性,溶液變?yōu)榧t色.溶液放置在空氣中一段時間后,發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去.溶液中的紅色為什么會消失?
【查閱資料】鉀、鈣、鈉能與冷水反應生成堿和氫氣,鎂能與沸水反應生成堿和氫氣.鎂與沸水反應的化學方程式為
 

【提出猜想】①可能是溶液吸收了空氣中的CO2;
②可能是溫度降低,氫氧化鎂在水中的溶解量減小了.
【方案設(shè)計】
猜想 實驗步驟 現(xiàn)象 結(jié)論
猜想① 將上述紅色溶液分成兩份,在一份中加少量的植物油.
 

 
猜想①錯誤
猜想② 將上述紅色溶液分成兩份,并用植物油封住,
 
 

 
猜想②成立
【反思與應用】
(1)貝貝做第二個實驗的目的是
 
;
(2)某同學用金屬鈉投入到硫酸銅溶液中,其反應現(xiàn)象為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某興趣小組對“蠟燭燃燒的產(chǎn)物”進行探究.
【查閱資料】蠟燭的主要成分是石蠟,石蠟由碳、氫兩種元素組成.
【作出猜想】蠟燭燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水.
【實驗驗證】
(1)用干冷的小燒杯罩在蠟燭火焰上,觀察到
 
,證明有水生成.
(2)用涂有飽和石灰水的小燒杯罩在蠟燭火焰上,石灰水變渾濁,證明有二氧化碳生成.二氧化碳和石灰水反應的化學方程式為
 

小明提出質(zhì)疑:石灰水變渾濁不一定是生成了碳酸鈣,還可能是飽和石灰水受熱后
 
,析出了氫氧化鈣.
同學們又用圖1所示的裝置進行實驗,1分鐘后,提起錐形瓶,翻轉(zhuǎn)后注入20mL飽和石灰水,加塞、振蕩,觀察到石灰水變渾濁,確定有二氧化碳生成.
實驗中小明觀察到一個意外現(xiàn)象:錐形瓶內(nèi)壁上有少量黑色物質(zhì).
【交流討論】經(jīng)分析,同學們一致認為黑色物質(zhì)是石蠟不充分燃燒生成的
 
.由此他們猜想還可能生成一氧化碳.
為驗證一氧化碳,他們設(shè)計了如圖2所示的實驗.
【實驗驗證】
(1)實驗前,先在玻璃管的中部放入一團棉花,其目的是
 

(2)將a端插入蠟燭的焰心.
(3)用酒精燈加熱b端的糊狀物,一段時間后,觀察到黑色物質(zhì)變成紅色,證明蠟燭不充分燃燒有一氧化碳生成.
(4)為防止玻璃管中的紅色物質(zhì)又被氧化變成黑色,接下來的操作是:
 

【拓展應用】含碳燃料不充分燃燒會生成一氧化碳等物質(zhì),浪費資源,且污染空氣.為使其充分燃燒,應采取的措施是
 
(答一條即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:

向100g 4%的氫氧化鈉溶液中逐滴滴入稀硫酸,當?shù)稳氲南×蛩崤c氫氧化鈉恰好完全反應時,消耗稀硫酸42g.請通過計算寫好標簽,將最終所得溶液裝瓶,貼上標簽.要求寫出計算過程.

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科目:初中化學 來源: 題型:

氧氣的化學性質(zhì)比較活潑,能支持燃燒.如圖是木炭在氧氣中燃燒實驗示意圖,對該實驗進行分析并回答. 
(1)圖①中儀器a的名稱是
 

(2)從燃燒條件的角度分析,圖②加熱木炭的目的是
 

(3)圖②中熄滅酒精燈的操作是
 

(4)圖③中木炭在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒要劇烈,說明了
 

(5)圖④在整個實驗設(shè)計中的意圖是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在做鹽跟鹽反應的分組實驗時,第一組學生進行BaCl2與Na2CO3溶液的反應,第二組學生進行BaCl2與Na2SO4溶液的反應.實驗結(jié)束后,兩組同學將全部的濁液集中倒進一個廢液缸中.濁液中白色沉淀物質(zhì)是
 
 

化學興趣小組對濁液進行過濾,探究濾液的成分.
【提出問題】濾液里除了NaCl外,還有什么物質(zhì)?
【提出猜想】
猜想①:BaCl2;       
猜想②:Na2SO4;
猜想③:Na2CO3;             
猜想④:
 

【實驗探究】
若現(xiàn)象b產(chǎn)生白色沉淀,向沉淀中加入稀硝酸,沉淀部分溶解,則猜想
 
成立,沉淀溶解的化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

碳元素是組成物質(zhì)的基本元素,“碳循環(huán)”也是自然界重要的循環(huán),根據(jù)所學完成下題:
(1)碳元素形成的單質(zhì)除金剛石、石墨外,還有一種物質(zhì)的分子類似足球狀,這種物質(zhì)的化學式為
 
,它們都屬于
 
(選填“有機物”、“無機物”或“單質(zhì)”)
(2)化石燃料主要包括煤、石油 和天然氣,都含有碳元素,其中天然氣的主要成分是
 
 (寫化學式),其完全燃燒的化學方程式是
 

(3)CO2常用于滅火,但鎂著火不能用 CO2滅火,原因是它們能發(fā)生反應,請寫出該置換反應的化學方程式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學小組對鎂與稀硫酸反應后的溶液進行如下實驗:取少量溶液滴加紫色石蕊試液,溶液變紅色,然后滴加NaOH溶液至過量.記錄滴加NaOH溶液質(zhì)量與有關(guān)量的變化關(guān)系如圖所示.下列判斷錯誤的是( 。
A、圖中縱座標(y)表示溶液的pH
B、AB段表示稀H2SO4與NaOH溶液發(fā)生反應
C、BC段表示反應已經(jīng)結(jié)束
D、CD段溶液中的溶質(zhì)是:Na2SO4、NaOH

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