16．如圖中的①、②分別是氧元素、鈣元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D分別是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．請你回答：

（1）氧原子的核電荷數(shù)為8，鈣元素的相對原子質(zhì)量為40.08；
（2）C粒子屬于陰離子 （“原子”、“陰離子”或“陽離子”）；圖D中X=8；
（3）A、B、C、D中屬于同種元素的粒子是B、C（填序號）；
（4）A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B、C、D中哪一種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似B（填序號）．

分析 （1）根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)；字母表示該元素的元素符號；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數(shù)字表示相對原子質(zhì)量，進行分析解答．
（2）當(dāng)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，為原子；當(dāng)質(zhì)子數(shù)＞核外電子數(shù)，為陽離子；當(dāng)質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)，為陰離子．
（3）根據(jù)元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱，決定元素種類的是核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)），據(jù)此進行分析解答．
（4）根據(jù)元素的化學(xué)性質(zhì)跟它的原子的最外層電子數(shù)目有關(guān)，決定元素的化學(xué)性質(zhì)的是原子的最外層電子數(shù)，進行分析解答．

解答 解：（1）根據(jù)元素周期表中的一格可知，左上角的數(shù)字為8，表示原子序數(shù)為8；根據(jù)原子序數(shù)=核電荷數(shù)，則氧原子的核電荷數(shù)為8．
漢字下面的數(shù)字表示相對原子質(zhì)量，鈣元素的相對原子質(zhì)量為40.08．
（2）C粒子質(zhì)子數(shù)=16，核外電子數(shù)=18，質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)，為陰離子．
原子中核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，18=2+8+X，X=8．
（3）根據(jù)決定元素種類的是核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)），因為B、C的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同，所以B、C屬于同種元素的粒子．
（4）決定元素的化學(xué)性質(zhì)的是原子的最外層電子數(shù)，A粒子B粒子的最外層電子數(shù)相同，A粒子化學(xué)性質(zhì)與B粒子化學(xué)性質(zhì)相似．
故答案為：（1）8；40.08；（2）陰離子；8；（3）B、C；（4）B．

點評 本題難度不大，靈活運用元素周期表中元素的信息、明確粒子中核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關(guān)系、決定元素化學(xué)性質(zhì)的因素等是即可正確解答本題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

6．如圖1是實驗室常用氣體制備裝置，據(jù)圖回答問題：

（1）實驗室用高錳酸鉀制氧氣的符號表達式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，應(yīng)選擇的收集裝置是D或F（填字母代號）．如果選用圖2裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從a（填“a”或“b”）端導(dǎo)入．
（2）某化學(xué)小組同學(xué)用20%的過氧化氫溶液和二氧化錳，并選用B裝置來制氧氣．實驗中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不能得到平穩(wěn)的氧氣流．大家提出把發(fā)生裝置由B改為C，其理由是可以控制液體的滴加速度；
（3）實驗室常用加熱固體甲和固體乙的混合物來制取氣體丙，則制取丙選用的發(fā)生裝置是A；若收集氣體丙時只能用E裝置，則可推知丙的性質(zhì)可能有密度比空氣小；能溶于水．
（4）實驗室常用鋅粒與稀硫酸溶液反應(yīng)制取氫氣，發(fā)生裝置選擇C收集裝置選擇E或F．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列實驗操作中正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．甲、乙、丙是初中化學(xué)常見的三種物質(zhì)，其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖（部分生成物已略去），甲、乙是組成元素相同的化合物，且乙是最常見的一種液體，丙為單質(zhì)．回答下列問題：
（1）寫出甲→丙反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑（符號表達式，下同），反應(yīng)類型是分解反應(yīng)；
（2）寫出丙→乙反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O，反應(yīng)類型是化合反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．如圖裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，下列說法不正確的是（　　）
A．實驗時紅磷一定要過量
B．該實驗證明氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$
C．紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白霧，火焰熄滅后立刻打開彈簧夾
D．實驗前一定要檢驗裝置的氣密性

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．在過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的實驗中，小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳可以作為過氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論總結(jié)
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有少量氣泡產(chǎn)生，帶火星木條不復(fù)燃過氧化氫在常溫下分解產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)慢．
（ 填“快”或“慢”）
反應(yīng)的文字表達式為：
過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．		二氧化錳可以作為過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣．
實驗三向盛有5mL5%的過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，
伸入帶火星的木條		有大量氣泡產(chǎn)生，火星的木條迅速復(fù)燃二氧化錳能加快過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的速率．
（1）請你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格．
（2）在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是驗證不是水分解產(chǎn)生氧氣而是過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣．
（3）小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面：在實驗前后進行了兩次對二氧化錳的稱量，其目的是證明驗證二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不改變．
第二方面：傾倒掉“實驗三”反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液，又有大量氣泡產(chǎn)生，由此說明驗證二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出指定實驗儀器的名稱：①試管②集氣瓶
（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣時可選用的發(fā)生裝置是收集裝置是AC或AF，反應(yīng)的符號表達是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．（3）任寫一種實驗室可用B裝置制取的氣體二氧化碳，反應(yīng)的符號表達式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．下列變化屬于化學(xué)變化的是（　　）
A．冰雪融化B．紙張燃燒C．水果榨汁D．海水曬鹽

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列成語含化學(xué)變化的是（　�。�
A．掩耳盜鈴B．木已成舟C．死灰復(fù)燃D．冰雪消融

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同步練習(xí)冊答案