在現(xiàn)代生活中，人們?cè)絹碓阶⒅匚⒘吭氐臄z�。庠貙�(duì)人體健康有至關(guān)重要的作用．下表是某地市場(chǎng)銷售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的部分說明．
配料氯化鈉、碘酸鉀（KIO3）
含碘量（20mg～30mg）/kg
保質(zhì)期18個(gè)月
食用方法勿長(zhǎng)時(shí)間燉炒
貯藏指南避光、避熱、密封、防潮
請(qǐng)回答下列問題：
（1）由食用方法和貯藏指南可推測(cè)碘酸鉀（KIO3）的化學(xué)性質(zhì)之一是
 
；
（2）計(jì)算碘酸鉀（KIO3）中，鉀元素、碘元素、氧元素的質(zhì)量比是
 
；
（3）計(jì)算碘酸鉀（KIO3）中，碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（計(jì)算結(jié)果精確到0.01，下同）
（4）計(jì)算lkg這樣的食鹽中，應(yīng)加入多少克碘酸鉀？（用最高含碘量計(jì)算）
考點(diǎn)：標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量,元素質(zhì)量比的計(jì)算,元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算,化合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算,化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用
專題：標(biāo)簽圖示型
分析：（1）根據(jù)加碘鹽圖中標(biāo)簽信息中食用方法（勿長(zhǎng)時(shí)間燉炒）和貯藏指南（避光、避熱、密封、防潮）進(jìn)行分析解答．
（2）根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比，進(jìn)行分析解答．
（3）根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)
相對(duì)分子質(zhì)量
×100%，進(jìn)行分析解答．
（4）根據(jù)題意，含碘量為（20mg～30mg）/kg，據(jù)此結(jié)合化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行分析解答．
解答：解：（1）根據(jù)加碘鹽圖中標(biāo)簽信息，勿長(zhǎng)時(shí)間燉炒、避光、避熱、密封、防潮等，可得碘酸鉀的一種化學(xué)性質(zhì)是：見光、受熱易分解或見光、受熱不穩(wěn)定．
（2）碘酸鉀中鉀元素、碘元素、氧元素的質(zhì)量比是39：127：（16×3）=39：127：48．
（3）碘酸鉀（KIO3）中，碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
127
39+127+16×3
×100%≈59.35%．
（4）1Kg食鹽中含碘元素20mg～30mg，需KIO3的質(zhì)量最多為30mg÷59.35%≈50mg=0.05g．
故答案為：（1）見光、受熱易分解等；（2）39：127：48；（3）59.35%；（4）0.05g．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合標(biāo)簽新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問題、解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

金屬材料的使用方便了人類的生活，但金屬資源有限，且不能再生．
（1）工業(yè)對(duì)廢舊金屬回收利用，這樣做的意義是：
 
；
（2）為了保護(hù)金屬資源，除上述做法外，你還有何建義？
 
（答出一條即可）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出化學(xué)方程式：
（1）二氧化碳與水反應(yīng)
 
；
（2）紫黑色晶體加熱分解
 

（3）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣
 

（4）一種液體生成兩種氣體單質(zhì)
 

（5）銅綠受熱
 

（6）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳
 
；
（7）二氧化碳使澄清石灰水變渾濁
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)用如圖的裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①將集氣瓶分為5等份并做好標(biāo)記，用止水夾夾緊橡皮管；
②在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷，立即伸入集氣瓶?jī)?nèi)，并塞緊橡皮塞；
③充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾；
（1）該實(shí)驗(yàn)中紅磷稍過量的目的是
 
；
（2）步驟②中紅磷燃燒的現(xiàn)象為
 
；
（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出氧氣約占空氣體積的
 
的結(jié)論，還可以推斷出有關(guān)氮?dú)庑再|(zhì)的結(jié)論是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律．請(qǐng)結(jié)合如圖提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問題：

（1）寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a是
 
．
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)），發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）用C裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
；若用E裝置收集氧氣，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小．氨氣極易溶于水．實(shí)驗(yàn)室制取并收集氨氣應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列圖象能正確反映變化過程中相關(guān)量間關(guān)系的是（　　）
A、
向一定量過氧化氫溶液中加入二氧化錳
B、
等質(zhì)量的鎂與氧氣反應(yīng)
C、
電解水（添加了適量的稀硫酸）
D、
加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是中學(xué)生最為重要的科學(xué)素養(yǎng)，如圖是某市紅星學(xué)校師生對(duì)“MnO2催化H2O2分解實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，實(shí)驗(yàn)過程如下：

①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3mL（密度為lg/mL）質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的H2O2加入干燥管的球泡內(nèi)，再用藥匙取0.2g MnO2粉末，加在干燥的進(jìn)氣管的管壁上．
②點(diǎn)燃橡膠塞上固定的棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察現(xiàn)象．
請(qǐng)分析回答：
（1）可觀察帶到火星的棒香立即
 
．
（2）下列各項(xiàng)是同學(xué)們對(duì)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為評(píng)價(jià)不合理的是
 
．（填序號(hào)）
A．實(shí)驗(yàn)中所用的儀器、材料及藥品均易得到
B．實(shí)驗(yàn)使用的藥品用量太大
C．反應(yīng)速度太慢，耽誤時(shí)間
D．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，整個(gè)裝置好似點(diǎn)燃的燈塔，趣味性強(qiáng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

加熱時(shí)碘由固體變成氣體，對(duì)此變化的分析正確的是（　　）
A、碘分子的數(shù)目增加
B、碘分子的體積增加
C、碘分子間的間隔增大
D、碘分子分解成碘原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

質(zhì)量守恒定律的定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展具有重大意義．
（1）酒精檢測(cè)儀可檢查司機(jī)是否酒后駕車，其反應(yīng)原理為C2H5OH+4CrO3+6H2SO4═2Cr2（SO4）3+2CO2↑+9X，反應(yīng)中紅色的CrO3轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色的Cr2（SO4）3，其中X的化學(xué)式為
 
．
（2）“○”和“●”分別表示兩種不同的原子，如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖：“○”和“●”結(jié)合成“”，聚集成的物質(zhì)
 
（填“可能”或“不可能”）是氧化物，此反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為
 
．
（3）已知m1 g鎂條放在空氣中完全燃燒，生成m2 g氧化鎂（不考慮其它反應(yīng)），m1
 
（填“大于”或“等于”“小于”）m2．小西在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察到耀眼的白光，冒出大量白煙，稱量無誤時(shí)，發(fā)現(xiàn)m1＞m2，其原因是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案