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1.某研究小組發(fā)現(xiàn),維C泡騰片(保健藥品,主要成分見圖1)溶于水,有許多氣泡產生(如圖2).該小組同學進行如下探究.
探究一:該氣體的成分可能是CO2、O2、CO、H2、N2
【猜想一】不可能含有N2,因為根據質量守恒定律,反應物中不含氮元素.
【猜想二】不可能含有CO和H2,因為從藥品安全角度考慮,CO有毒,H2具有可燃性.
該小組同學認為:該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種.
【進行實驗】
實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象
將氣體通入澄清的石灰水中澄清石灰水變渾濁
將帶火星的木條伸入該氣體中帶火星的木條沒有復燃
【得出結論】
(1)由實驗①可知,該氣體中肯定含有二氧化碳.
(2)由實驗②不能(填“能”或“不能”)確定該氣體中不含氧氣,理由是若生成氧氣和二氧化碳的混合物,當氧氣含量過少時,帶火星的木條也不能復燃.
探究二:維C泡騰片溶液的酸堿性.
向維C泡騰片溶液中滴加石蕊試液,溶液變紅,說明溶液顯酸性.

分析 【猜想與假設】根據質量守恒定律中化學反應前后元素種類不變及特殊物質一氧化碳的毒性分析;
【得出結論】
根據澄清的石灰水和帶火星的木條的變化分析得出結論;
探究二:根據石蕊試液的變色情況得出結論.

解答 解:【猜想與假設】根據質量守恒定律中化學反應前后元素種類不變可知:標簽所示的反應物中不含氮元素,所以不可能含有N2;
因為維C泡騰片是保健藥品,不能產生對人體有毒有害的物質,而一氧化碳有毒,H2易燃易爆,所以不可能含有CO和H2
【得出結論】
(1)因為實驗中看到澄清石灰水變渾濁,所以一定含有二氧化碳;
(2)帶火星的木條沒有復燃,可能是沒有氧氣,也可能是氧氣的濃度低,其中混有較多量的二氧化碳,也不復燃,故不能確定該氣體中不含氧氣;因為若生成氧氣和二氧化碳的混合物,當氧氣含量過少時,帶火星的木條也不能復燃;
探究二:
向維C泡騰片溶液中滴加石蕊試液,溶液變紅,說明溶液呈現(xiàn)酸性.
答案:
【猜想與假設】根據質量守恒定律,反應物中不含氮元素;可燃.
【得出結論】
(1)二氧化碳.
(2)不能;若生成氧氣和二氧化碳的混合物,當氧氣含量過少時,帶火星的木條也不能復燃;酸.

點評 本題通過標簽信息利用質量守恒定律對維C泡騰片進行探究,其中涉及了氧氣、二氧化碳、氫氣、一氧化碳等氣體的性質及檢驗,難度不大,能夠考查學生的知識遷移運用能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.現(xiàn)有如圖1所示的儀器和裝置,回答下列問題:

(1)檢查B裝置的氣密性的方法是:關閉到氣管的活塞,從長頸漏斗中倒水至水淹沒漏斗下端口,若再倒水漏斗中的液面不在下降,說明氣密性良好.
(2)實驗室常用B、D(或B、H或C、D或C、H)優(yōu)點是:可以控制反應的發(fā)生和停止(填序號,下同)裝置來制取并收集氫氣.裝置C與裝置B相比,C裝置的顯著優(yōu)點是:可以控制反應的發(fā)生和停止.
(3)已知氨氣(NH3)是一種無色有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,具有還原性.液氨是一種極性溶劑.實驗室常用硫酸銨固體和生石灰共熱制取氨氣.要制取一定量的氨氣,應選用的發(fā)生裝置是A(填序號):若要收集干燥,純凈的氨氣,最好將制取的氨氣干燥后,再與E裝置(填序號)相連.
(4)某同學欲探究氨氣是否具有還原性,設計了如圖2的實驗裝置進行實驗(夾持裝置出,無水硫酸銅遇水變藍色),觀察到黑色粉末變?yōu)榧t色物質,無水CuSO4變藍,同時生成一種無污染的氣體單質.請寫出NH3與CuO反應的化學方程式2NH3+3CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$N2+3Cu+3H2O.
(5)有同學認為:NH3與CuO反應生成的紅色物質也可能是Cu2O.已知氧化亞銅與稀硫酸反應時,能生成CuSO4和Cu和水.請你設計一個簡單的實驗檢驗該紅色物質中是否含有Cu2O.
操作取B中反應后的固體,加入適量稀硫酸,
現(xiàn)象和結論若溶液變藍色,則說明紅色固體中有Cu2O;若溶液不變藍,則說明紅色固體中不含Cu2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.硬水會給生產生活帶來許多不便.生活中可以通過煮沸來降低水的硬度.硬水在煮沸時發(fā)生的反應之一是:Ca(HCO32═CaCO3↓+CO2↑+H2O,該反應所屬反應類型是分解反應.區(qū)別硬水和軟水時,可用肥皂水來檢驗.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.今年冬天我國大部分地區(qū)遭遇霧霾天氣,其中顆粒物是罪魁禍首.PM2.5是指2.5微米以下的細微顆粒物,它對人體健康和環(huán)境質量的影響很大.下列措施對PM2.5的治理不能起到作用的是( 。
A.城市道路定時灑水B.大力發(fā)展火力發(fā)電
C.大力植樹造林D.加強建筑工地揚塵控制

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.化學支撐科技,化學改變生活.請結合所學知識回答:
(1)自然界消耗CO2的主要途徑是植物的光合作用.
(2)洗滌有油污的碗筷時,通常要加入少量洗滌劑,目的是通過乳化作用除去油污.
(3)稀釋濃硫酸時,為了防止酸液濺出造成傷害,操作時一定要注意酸入水 (填“水入酸”或“酸入水”),并緩慢注入,且用玻璃棒不斷攪拌 (填操作名稱).
(4)用稀鹽酸可以除去鐵銹(Fe2O3),寫出反應的化學方程式Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.為減少污染、提高煤的利用率,可將其轉化為可燃性氣體,其微觀示意圖如圖所示:

下列說法正確的是( 。
A.圖中表示化合物的是“
B.該反應類型為置換反應
C.該反應中反應物兩種分子的個數(shù)比為3:1
D.反應前后分子、原子的種類均保持不變

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.某研究小組同學發(fā)現(xiàn),超市里有一種神奇的污漬爆炸鹽(如圖1)能除去各種頑固污漬,溶于水,有許多氣泡產生.該小組同學探究該氣體的成分.

【猜想與假設】
小華說:該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2
小明說:不可能含有N2,因為根據質量守恒定律可知,化學反應前后元素種類不變,反應物中不含氮元素.
小芳說:不可能含有CO和H2,因為從藥品安全角度考慮,H2易燃
易爆,CO有毒.
該小組同學認為:該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種.
【進行實驗】
實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象
將氣體通入澄清的石灰水中澄清石灰水變渾濁
將帶火星的木條伸入該氣體中帶火星的木條沒有復燃
【得出結論】
(1)由實驗①可知,該氣體中肯定含有二氧化碳,寫出①中發(fā)生反應的化學方程式Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(2)由實驗②不能(填“能”或“不能”)確定該氣體中不含氧氣,理由是若生成氧氣和二氧化碳的混合物,當氧氣含量過少時,燃
帶火星的木條也不能復.
(3)為了進一步確定是否產生了O2,老師利用氧氣傳感器測得O2的濃度變化如圖2所示,證明該氣體中有(填“有”或“沒有”)氧氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.下列圖示的實驗操作錯誤的是(  )
A. 
滴加液體
B. 
取用固體藥品
C. 
傾倒液體
D.
讀取液體體積

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.生活中處處有化學,學好化學重在應用化學知識,請你利用所學的化學知識解決或解釋生活中的一些問題:
(1)小明發(fā)現(xiàn)養(yǎng)魚師傅向魚塘中撒一種微黃色的固體,經咨詢得知,這種固體的主要成分是過氧化鈣CaO2,是為了解決魚塘中氧氣不足的問題.他回家后查閱資料,查到過氧化鈉與水反應的原理:2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑,且CaO2與Na2O2的化學性質非常相似.寫出CaO2與H2O反應的化學方程式:2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑.
(2)“寶劍淬火”過程中,鐵在高溫下和水蒸氣發(fā)生化學反應生成四氧化三鐵和另外一種  氣體單質,此反應的化學方程式為3Fe+4H2O $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$ Fe3O4+4H2
(3)“生命吸管”(如圖)是一種可以隨身攜帶的小型水凈化器,里面裝有網絲、注入了活性炭和碘的樹脂等.其中活性炭起到吸附 和過濾的作用.
(4)金屬的銹蝕造成了金屬資源的巨大損失,請你寫出家庭生活中經常使用的鐵質菜刀的防銹方法保持菜刀表面的清潔干燥(合理即可).

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