小雨同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論或總結(jié)

結(jié)論

總結(jié)

實驗一

取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條

有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃

過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是                    。

二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑

實驗二

向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條

        

                           

實驗三

                        

         

二氧化錳能加快過氧化氫的分解

  (1)請你幫小雨同學(xué)填寫上表中未填完的空格。

  (2)在小雨的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是　　　　　　   。

  (3)小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

    第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：　　　　　　　       ；

    第二方面的實驗是利用“實驗三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。接下來的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　。（2分）

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


2興趣小組同學(xué)將CO2分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象．

（1）寫出上述澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程

式   ．

（2）為探究CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，王強設(shè)計了如圖所示的A、B實驗，驗證CO2與NaOH溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．實驗現(xiàn)象為：A中試管內(nèi)液面上升；B中氣球脹大．

①王強認為上述實驗是可行的，其共同原理是   ．

②李莉提出質(zhì)疑，她認為上述實驗不嚴謹，其理由是   低．要得到科學(xué)嚴謹?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補做的對比實驗是  ．．

③楊紅通過檢驗生成物：向B實驗后的溶液中加入  ，觀察到有  現(xiàn)象，從而也證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)．

④你認為兩實驗中存在安全隱患的是A（填代號），理由是      ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出該化學(xué)反應(yīng)的符號表達式：　　．

小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進行如下探究：

提出猜想

除MnO2、CuO外，F(xiàn)e2O3也可以作KClO3分解的催化劑．

完成實驗

按下表進行實驗，并測定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好）．

實驗編號          實驗藥品                                     分解溫度（℃）

①                KClO3                                        580

②                KClO3、MnO2（質(zhì)量比1：1）                    350

③                KClO3、CuO（質(zhì)量比1：1）                     370

④                KClO3、Fe2O3（質(zhì)量比1：1）                    390

分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

（1）由實驗　　與實驗4對比，證明猜想合理；

（2）實驗所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是　　．

反思

（1）若要證明Fe2O3是該反應(yīng)的催化劑，還要驗證它在化學(xué)反應(yīng)前后的　　和　不變；

（3）實驗室也可以用分解過氧化氫溶液來制取氧氣，寫出該化學(xué)反應(yīng)的符號表達式：　　

（4）猜想：影響過氧化氫溶液分解反應(yīng)的速率是　　，試設(shè)計實驗驗證：　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


請用化學(xué)符號填空：（1）2個氧原子______；（2）氫元素      

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


自然界有一種“雷雨發(fā)莊稼”的現(xiàn)象，即在雷雨過后，植物生長的更好。下面一段短文就是敘述雷雨中發(fā)生的一系列變化過程；①空氣中的氮氣在放電條件下與氧氣直接化合成無色且不溶于水的一氧化氮氣體；②一氧化氮的密度比空氣略大，不穩(wěn)定，常溫下就易與空氣中的氧氣反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮氣體；③二氧化氮氣體有毒，易與水反應(yīng)生成硝酸和一氧化氮；生成的硝酸隨雨水淋灑到大地，同土壤中的礦物質(zhì)相互作用，生成可溶于水的硝酸鹽。請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?/p>

（1）一氧化氮的物理性質(zhì)是                                                         

（2）二氧化氮的化學(xué)性質(zhì)是                                       ，用反應(yīng)文字表達式表示為                                                  。

（3）實驗室制取一氧化氮時，應(yīng)采取下列收集方法中            （填序號）

A、向上排空氣法    B、向下排空氣法    C、排水法

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列化學(xué)實驗操作正確的是（　�。�

A．

點燃酒精燈  B．

聞氣體氣味  C．

傾倒液體    D．

移開蒸發(fā)皿

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖是“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒氣體的微觀示意圖，其中不同的園球代表不同原子．下列說法錯誤的是（　　）

A．此反應(yīng)有單質(zhì)生成

B．原子在化學(xué)變化中是不可分的

C．圖中生成物全部是化合物

D．參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比為2：3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列說法不正確的是(     )

A．水變成水蒸氣說明水分子變大了

B．墻內(nèi)開花墻外香說明分子在不斷地運動

C．“碘鹽”中的“碘”指的是元素

D．空氣的污染物是煙塵和SO2、CO、NO2等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


空氣是人類活動必需的自然資源．工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣，實驗室常用物質(zhì)分解的方法制取氧氣，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：

（1）寫出儀器名稱：①是  ，②是  ．

（2）工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制取氧氣，發(fā)生的變化是   （填“物理變化”或“化學(xué)變化”）

（3）實驗室用A裝置制取氧氣，要求反應(yīng)物的狀態(tài)是  （填“固態(tài)”或“液態(tài)”）；

（4）實驗室用B裝置制取氧氣時，應(yīng)選用  試劑，反應(yīng)的文字表達式為   ．

（5）實驗室若用D裝置收集氧氣，當(dāng)  時開始收集；

（6）E裝置中充滿水時，也可以作為氧氣的收集裝置，則氧氣應(yīng)從  端通入（填“a”或“b”）．

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