空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的主要內(nèi)容包括“空氣污染指數(shù)”、“空氣質(zhì)量級(jí)別”、“首要污染物”等.下列物質(zhì)中,不屬于空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)的物質(zhì)是( 。
| A. | 二氧化硫 | B. | 可吸入顆粒物 | C. | 二氧化氮 | D. | 二氧化碳 |
空氣的污染及其危害.. | |
專(zhuān)題: | 空氣與水. |
分析: | 本題考查學(xué)生對(duì)空氣污染知識(shí)的理解,主要的污染物有可吸入粉塵、一氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物等.要在學(xué)習(xí)有關(guān)空氣污染物知識(shí)的基礎(chǔ)上回憶. |
解答: | 解: 對(duì)空氣能造成污染的物質(zhì)有100多種,但主要的污染物有可吸入粉塵、一氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物等,必須在空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中體現(xiàn)出來(lái),讓人們及時(shí)了解空氣質(zhì)量. A、二氧化硫,是空氣的主要污染物之一,故A正確; B、可吸入顆粒物,是空氣的主要污染物之一,故B正確; C、二氧化氮,也是空氣的主要污染物之一,故C正確; D、二氧化碳,是空氣的成分之一,不是污染物,故D錯(cuò)誤. 故選D. |
點(diǎn)評(píng): | 本題較簡(jiǎn)單,要熟悉空氣的污染物和空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的知識(shí). |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖是電解水實(shí)驗(yàn)的示意圖:
(1)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確定A端接電池 極
(2)A試管里產(chǎn)生的是 氣;B試管里的氣體可用 來(lái)檢驗(yàn).
(3)寫(xiě)出水電解反應(yīng)的文字表達(dá)式: .
(4)此反應(yīng)屬于 反應(yīng).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列圖象分別與各選項(xiàng)中的說(shuō)法相對(duì)應(yīng)(圖中○和●分別表示不同的原子),其中不正確的是( 。
| A. | 可能是氧化物 | B. | 可能是金屬 |
| C. | 一定是混合物 | D. | 包含組成元素相同的不同物質(zhì) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
已知一個(gè)質(zhì)子的質(zhì)量為1.6726×10﹣27kg,一個(gè)中子的質(zhì)量為1.6749×10﹣27kg,一個(gè)電子的質(zhì)量是一個(gè)質(zhì)子質(zhì)量的,一個(gè)碳原子質(zhì)量的為1.66×10﹣27kg,請(qǐng)以氧原子為例,用數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程證明:相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
小明同學(xué)采用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣,錯(cuò)把高錳酸鉀當(dāng)作二氧化錳放入氯酸鉀內(nèi),其結(jié)果與只加氯酸鉀相比,正確的是
( 。
| A. | 反應(yīng)速率加快,生成氧氣的質(zhì)量不變 |
| B. | 反應(yīng)速率不變 |
| C. | 反應(yīng)速率加快,生成氧氣的質(zhì)量增加 |
| D. | 生成氧氣的質(zhì)量不變 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某同學(xué)將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中,先加入白色粉末攪拌溶解,靜置一會(huì)后,用下列圖1所示的裝置進(jìn)行過(guò)濾,請(qǐng)問(wèn):
(1)白色粉末的名稱(chēng)是 .
(2)如圖中還缺少的一種儀器,該儀器的作用是 .
(3)過(guò)濾后發(fā)現(xiàn),濾液仍渾濁,可能的原因是 .(一種即可)
(4)改進(jìn)后過(guò)濾,得到了澄清透明的水,這種水是 (填純凈物、混合物)
(5)他按圖2將該水電解: (填甲或乙)試管里產(chǎn)生的是氧氣.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
人體中缺少某些元素會(huì)影響健康。缺少下列哪種元素可能引起“骨質(zhì)疏松”
A.碘元素 B.鋅元素 C.鈣元素 D.鐵元素
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
氧氣是空氣的主要成分之一,有關(guān)氧氣說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 用帶火星的木條可以檢驗(yàn)氧氣
B. 用加熱高錳酸鉀的方法可以制取氧氣
C. 魚(yú)類(lèi)能在水中生活,證明氧氣易溶于水
D. 鐵絲能在氧氣中燃燒,火星四射,產(chǎn)生黑色固體
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