19．如圖一組物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的示意圖，其中□、○、●分別表示四種元素的原子．下列說法正確的是（　�。�
A．該反應(yīng)為置換反應(yīng)B．生成物都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)
C．反應(yīng)前后粒子種類沒有改變D．●□●物質(zhì)由兩個元素組成

分析 A、根據(jù)反應(yīng)物的種類結(jié)合置換反應(yīng)的特點來進行解答；
B、根據(jù)生成物的微觀構(gòu)成分析；
C、根據(jù)微粒的變化分析分子、原子的變化；
D、根據(jù)元素只講種類不講個數(shù)分析．

解答 解：A、根據(jù)圖中信息可以知道，該反應(yīng)物為一種單質(zhì)和一種化合物，而生成物也為一種單質(zhì)和一種化合物，故該反應(yīng)為置換反應(yīng)，故A正確；
B、由生成物的微觀構(gòu)成可知，有一種物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的，故B錯誤；
C、由微粒的變化可知，反應(yīng)前后分子的種類發(fā)生了變化，故C錯誤；
D、●□●物質(zhì)由兩種元素組成，元素只講種類不講個數(shù)，故D錯誤．
故選A．

點評 反應(yīng)類型是初中化學(xué)的基本概念之一，也是考查的重點和熱點之一，理解它們的概念，了解分類的依據(jù)，掌握它們間區(qū)別和聯(lián)系是解決該類習(xí)題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．將等容積等質(zhì)量（包括瓶塞、導(dǎo)管、燃燒匙）的兩個集氣瓶置于天平左右兩盤，并調(diào)至平衡，然后分別放入等質(zhì)量的白磷和木炭，如圖所示，先關(guān)閉a、b，然后使二者充分燃燒后，冷至室溫，再打開彈簧夾a、b．
（1）打開彈簧夾a、b時觀察到的現(xiàn)象是A．
A．甲中進水   B．乙中進水  C．甲、乙二者都進水  D．甲、乙二者都不進水
（2）郝奇同學(xué)發(fā)現(xiàn)此時天平的指針向左偏，原因是左盤集氣瓶內(nèi)氣壓小，大氣壓將水壓入集氣瓶內(nèi)，質(zhì)量增加．
（3）若撤掉水槽，將甲、乙兩瓶直接用一導(dǎo)管連接（其他條件不變），重做該實驗，當(dāng)白磷和木炭充分燃燒，并使兩瓶恢復(fù)到原來的溫度，此時的天平將C．
A．仍處于平衡狀態(tài)    B．偏向右     C．偏向左      D．無法確定．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．實驗室中，常采用分解過氧化氫溶液（二氧化錳作催化劑）或加熱高錳酸鉀制取氧氣．
（1）不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的雙氧水（二氧化錳作催化劑）反應(yīng)現(xiàn)象如表所示．
H2O2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)反應(yīng)現(xiàn)象
15%反應(yīng)速度快，氣體難以收集
10%反應(yīng)比較平緩，導(dǎo)管口氣流均勻、連續(xù)，易于收集，反應(yīng)過程較易控制
5%反應(yīng)平緩，導(dǎo)管口氣流均勻、連續(xù)，易于收集
3%反應(yīng)緩慢，需較長時間
用H2O2制取氧氣時，H2O2溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最好在5%～10%范圍，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的裝置如圖所示，圖中收集氧氣的方法叫做排水集氣法，為什么可以用這種方法收集氧氣？氧氣不易溶于水；停止實驗時，要先移開導(dǎo)管，再熄滅酒精燈．其原因是：防水水槽中的水倒吸回試管引起試管破裂．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列實驗操作錯誤的是（　�。�
A．液體倒入試管B．聞氣味
C．給試管內(nèi)液體加熱D．滴加試液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．在研究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時，某小組想證明稀硫酸與氫氧化鈉溶液混合后，雖然無明顯現(xiàn)象，但確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，試與他們一起完成實驗方案的設(shè)計，實施和評價，并得出有關(guān)結(jié)論．
（1）探究稀硫酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)：

當(dāng)?shù)稳霂椎畏犹囈汉�，溶液由無色變?yōu)榧t色，根據(jù)上述實驗中顏色變化，可確定稀硫酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)變化，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O．
（2）探究上述稀硫酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)后燒杯中的硫酸是否過量：
根據(jù)上述反應(yīng)過程中溶液變成無色，不能確定稀硫酸是否過量，同學(xué)們又分別選取氯化鋇溶液、紫色石蕊試液設(shè)計實驗方案，請你判斷并分析：
實驗方案實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
方案一取樣，滴入適量的氯化鋇溶液出現(xiàn)白色沉淀稀硫酸過量
方案二取樣，滴入幾滴紫色石蕊試液溶液變紅稀硫酸過量
上述設(shè)計的實驗方案中，正確的是方案二（填“方案一”或“方案二”）
另外一個實驗方案錯誤的原因是NaOH和H2SO4反應(yīng)后生成的硫酸鈉也能和BaCl2反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀BaSO4；
請你設(shè)計一個確定稀硫酸是否過量的實驗方案，你選用的藥品是鋅粒（或碳酸鈉等），實驗現(xiàn)象及結(jié)論是若有氣體放出，證明稀硫酸過量，反之稀硫酸不過量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．廚房中蘊含許多化學(xué)知識，請根據(jù)下列要求回答問題．
（1）許多人早餐都喜歡喝一杯牛奶、吃一個雞蛋和一片面包，其中面包中富含的營養(yǎng)素是糖類．
（2）判斷煮飯用的水是硬水還是軟水，取適量的水，加入肥皂水檢驗，若觀察到水中其泡沫較少，浮渣較多，則證明是硬水，生活中降低水的硬度常用的方法是煮沸．
（3）現(xiàn)在鐵鍋越來越受到人們的青睞，用鐵鍋炒菜主要是利用鐵具有良好的導(dǎo)熱性性，同時還可以補充人體所需的鐵元素，如果鐵元素攝入量過少會引起貧血．炒菜用的鐵鍋手柄是用熱固性（填“熱固性”或“熱塑性”）．
（4）炒菜時，燃氣灶的火焰呈黃色，鍋底出現(xiàn)黑色，此時可將灶具的進風(fēng)口調(diào)大（填“調(diào)大”或“調(diào)小”），吃完飯后，餐具上的油污可用洗潔精來洗掉，這是利用洗潔精的乳化作用．

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11．在5%的過氧化氫溶液中加入鐵銹，過氧化氫就會迅速分解成氧氣和水，反應(yīng)結(jié)束后將鐵銹取出還可重復(fù)使用且質(zhì)量不變．小明同學(xué)將該反應(yīng)用于實驗室制取氧氣，實驗所用裝置如圖所示．

（1）鐵銹在該反應(yīng)中所起的作用是催化劑，實驗結(jié)束后采用過濾方法，可以將它回收并加以再利用．該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;鐵銹\;}}{\;}$2H2O+O2↑．為保證收集到不含空氣的氧氣，則發(fā)生和收集的裝置應(yīng)是BC（填字母）；為了控制反應(yīng)的劇烈程度，他應(yīng)將B裝置中的長頸漏斗改為分液漏斗（或注射器）（填儀器名稱）該方法與用高錳酸鉀制取氧氣相比，優(yōu)點是不需要加熱，操作簡便（合理均可）（答一點）．
（2）小強想用高錳酸鉀制取純凈的氧氣，他應(yīng)選擇上述裝置中的A和C（填字母）進行組裝．你認(rèn)為A裝置中還缺少棉花．其作用是防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)氣管；寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）實驗室制取二氧化碳氣體，除了選擇大理石和稀鹽酸外，也可加熱固體碳酸氫銨或固體碳酸氫鈉，化學(xué)反應(yīng)方程式分別是：
2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑
NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑
如果選擇加熱碳酸氫鈉的反應(yīng)制取二氧化碳，則發(fā)生裝置應(yīng)選用A；你認(rèn)為實驗室能否選擇加熱碳酸氫銨來制取二氧化碳？不能，其理由是制得氣體不純．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．將ag H2和bg O2通入真空的密閉容器中，點燃充分反應(yīng)后，生成的水的質(zhì)量為（　　）
A．等于a+b克B．小于a+b  克C．大于a+b克D．等于或小于a+b克

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．分類是學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)的一種常用的學(xué)習(xí)方法，我們可以對物質(zhì)從不同的角度進行分類．請根據(jù)示例將食鹽水、氫氣、水、啤酒四種物質(zhì)進行分類，并寫出分類依據(jù)．
不同類的物質(zhì)分  類  依  據(jù)
示  例氫氣常溫下氫氣是氣體，其余是液體
分類一
分類二

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