【題目】某化學興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質,請結合圖回答有關問題:
(1)寫出裝置中標號儀器的名稱②______;④ ______。
(2)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置是______(填字母),反應的方程式為______,試管口塞一團棉花,其作用是______;若用裝置D收集氧氣,檢驗氧氣是否集滿的方法是______;
(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取較純凈的氧氣,制取裝置組合是______(填字母);若用F裝置向上排空氣法來收集氧氣,則氣體可以從______(填“a”或“b”端通入)。
(4)一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體,密度比空氣略大,能跟空氣中的氧氣迅速反應,生成二氧化氮。要收集一氧化氮氣體,收集裝置選用______(填字母)。
【答案】酒精燈 集氣瓶 A 防止高錳酸鉀粉末進入導管 把帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復燃則集滿 BE a E
【解析】
(1)②是酒精燈;④集氣瓶;
(2)實驗室用高錳酸鉀制氧氣,屬于固、固加熱型,適合用裝置A作發(fā)生裝置;高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應的化學方程式為:;試管口塞一團棉花,其作用是:防止高錳酸鉀粉末進入導管;因為氧氣的密度比空氣大,具有助燃性,若用裝置D收集氧氣,檢驗氧氣是否集滿的方法是:把帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復燃則集滿;
(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取較純凈的氧氣,屬于固、液常溫型,適合用裝置B作發(fā)生裝置;氧氣不易溶于水,要收集較純的氧氣,可用裝置E收集;若用F裝置向上排空氣法來收集氧氣,則氣體可以從a端通入;
(4)一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體,密度比空氣略大,能跟空氣中的氧氣迅速反應,生成二氧化氮。要收集一氧化氮氣體,收集裝置選用E。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為了探究化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生改變,小明同學和小強同學分別設計了下面兩個實驗,請根據(jù)圖示回答問題:
(1)小明同學設計的實驗如圖A所示,反應前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間;兩種物質反應后,托盤天平的指針___________(選填“向左”“向右”或“不”)偏轉,原因是___________。發(fā)生反應的化學方程式是___________。
(2)小強同學設計的實驗如圖B所示,通過實驗得出結論:化學反應前后物質的總質量_____________。(填“ 變大” 、“ 變小” 或“ 不變” )。發(fā)生反應的化學方程式是______________。
(3)兩位同學通過交流反思得到啟示:在探究化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生改變時,對于有氣體參加或有氣體生成的反應一定要在__________裝置中進行。
(4)從微觀角度分析,在化學反應前后一定不變的是______(選填序號)。
①原子種類 ②分子種類 ③原子數(shù)目 ④分子質量 ⑤分子數(shù)目 ⑥原子質量
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】掌握儀器用途,實驗技能和方法對于化學實驗很重要,請按要求回答下列問題。
(1)常用于吸取和滴加少量液體的儀器是_______________(填“膠頭滴管”或“藥匙”)
(2)量取7.2mL水,需要一種合適的玻璃儀器是_____________(填“10毫升量筒”或“50毫升量筒”)
(3)少量酒精灑落在桌面上并燃燒起來你如何處理_________
(4)檢驗氫氣的純度操作,如果點燃時發(fā)出________,則證明氫氣不純,氫氣中混有空氣或氧氣。
(5)下圖為實驗室常用的過濾裝置,根據(jù)下圖回答問題,過濾時濾紙邊緣要低于漏斗邊緣,實驗過程中玻璃棒的作用是引流,過濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁,此種情況的原因可能是________(答出一點即可)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】閱讀下面科普短文。
氨氣()常用來制化肥和硝酸,科學家們發(fā)現(xiàn)它還是一種很有前景的燃料。
現(xiàn)有的化石燃料燃燒時,都會產(chǎn)生溫室氣體,而氨氣燃燒時生成和兩種對環(huán)境友好的產(chǎn)物。氨氣價格低、制造技術成熟,便于普及使用。傳統(tǒng)的工業(yè)合成氨氣是將氮氣和氫氣在高壓、高溫和催化劑條件下合成的。
氨氣很容易液化,將氨氣常溫下加壓到,或者常壓下溫度降到,均可將其液化。而為了獲得含有相同能量的液態(tài)氫(),常溫下需要的壓力來壓縮它,顯然超出了車載燃料儲存的壓力極限。
氨氣雖然有毒,但氨氣具有強烈的刺激性氣味,一旦發(fā)生泄漏,達到人們覺察到時濃度的1000倍才會致命,因此很容易被發(fā)現(xiàn)并及時補救。氨氣比空氣輕,泄漏后擴散快,不會聚積。泄漏在大氣中的氨氣還可以參與自然循環(huán),隨雨雪移動后,與其他物質反應或被植物吸收。
依據(jù)以上內容,回答下列問題。
(1)指出兩點氨氣的物理性質①___________。②____________。
(2)從閱讀材料中可以看出,將氨氣液化的一條途徑是___________。
(3)氨氣在氧氣中燃燒生成和的化學方程式是___________。
(4)寫出工業(yè)上傳統(tǒng)合成氨氣的化學方程式___________。
(5)指出氨氣的一條用途____________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】掌握儀器的使用并嚴格按照操作要求進行實驗,才能保障化學實驗的成功和安全,根據(jù)所學化學知識,回答下列問題
(1)如圖1所示進行鐵在氧氣中燃燒的實驗,結果集氣瓶炸裂,原因是____________
(2)某同學做“給液體加熱”實驗時,試管炸裂了,其原因可能是____________(答一點即可)
(3)某學生如圖2所示進行“測定空氣中氧氣含量的實驗”
①選擇圖2代替課本實驗圖3的優(yōu)點是____________(答一點即可)
②紅磷燃燒后冷卻至室溫,活塞a應停在刻度____________(填數(shù)字)處,若該實驗沒有達到預期目的,可能的原因之一是________________________________________________
③該實驗中的紅磷____________(填“能”或“不能”)用硫來代替
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖“→”表示物質間的轉化關系。已知:A是一種白色固體粉末,實驗室可將A與黑色粉末B混合加熱用于制取氣體C,氣體C具有助燃性。B反應①前后的質量和化學性質均不變。E是維持生命不可缺少的一種無色液體,E和G含有相同的元素。
(1)寫出以下物質的化學式:A________ B________ E________ G________
(2)指出物質C的一種用途________________
(3)寫出兩個相關反應的符號表達式:①________________________;②________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】閱讀下面科普文
19世紀以前,人們一直以為原子是不可分的,直到1887年,英國物理學家湯姆生發(fā)現(xiàn)帶負電的電子后,才引起了人們對原子模型的探索。那么電子帶負電,原子不帶電,說明原子內存在帶正電荷的部分,他們是均勻分布呢?還是集中分布呢?這引起了物理學家們的興趣;
1910年英國物理學家盧瑟福進行了著名的@粒子轟擊金箔實驗。實驗后,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)@粒子穿過金箔后仍向原來方向前進,但是少數(shù)@粒子的運行軌跡發(fā)生了偏轉,并且有極少數(shù)@粒子偏轉的角度超過90度,有的甚至達到了180度,像是被金箔彈了回來。
盧瑟福認為,@粒子遇到電子后,就像飛行的子彈遇到灰塵一樣,運動方向不會發(fā)生明顯改變,而結果卻出乎意料,除非原子的大部分質量都集中在一個很小的結構上,否則大角度散射是不可能的。
根據(jù)文中內容回答下列問題
(1)湯姆生發(fā)現(xiàn)的一種帶負電荷的微粒是什么________;
(2)盧瑟福所說的“除非原子的質量集中到了一個很小的結構上”中的“很小結構”指的是________;
(3)通過@粒子散射實驗,你認為原子的內部結構為以下列哪一種類型________;
(4)如果放射源@粒子帶負電,請問金箔原子中哪一種微粒不會影響@粒子運行軌跡________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙、丙三種物質的轉化關系見下面如圖所示,“”表示反應可以一步實現(xiàn)部分物質和反應條件已省略,下面選項中,不能實現(xiàn)圖示轉化關系的是( 。
選項 | 甲 | 乙 | 丙 |
A | |||
B | NaOH | NaCl | |
C | C | CO | |
D |
A.AB.BC.C
科目:初中化學
來源:
題型:
【題目】據(jù)統(tǒng)計,我國僅20世紀90年代就發(fā)生火災約89萬起,給人民造成重大損失。應用化學知識能有效預防和控制火災。下面對圖中滅火實例的滅火原理解釋不正確的是( ) 滅火實例 滅火原理 A 住宅失火時,消防隊員用水滅火 降低可燃物的著火點 B 酒精在桌上著火時,用濕抹布蓋滅 隔絕空氣或氧氣 C 炒菜油鍋著火時,用鍋蓋蓋熄 隔絕空氣或氧氣 D 撲滅森林火災時,設置隔離帶 可燃物與燃燒物隔離 A. A B. B C. C D. D
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