編號 | KClO3質(zhì)量(g) | 其他物質(zhì)質(zhì)量(g) | 待測數(shù)據(jù) |
1 | 2.0 | ||
2 | 2.0 | CuO 0.5 | |
3 | 2.0 | MnO2 0.5 |
實驗步驟 | 設計這一步驟的目的 |
以上實驗表明,加入CuO后產(chǎn)生O2的速率比未加入時快得多 | CuO能加快KClO3的分解 |
分析 本探究題的目的是證明氧化銅對氯酸鉀的催化作用,過程是先用膽礬通過化學方法制取氧化銅,再讓氧化銅與氯酸鉀混合加熱,并與二氧化錳與氯酸鉀混合加熱比較生成等量氧氣所需的時間,來證明氧化銅對氯酸鉀分解也具有催化作用.由于①②③步中有溶解,過濾,轉(zhuǎn)移固體等操作,所以都要用的玻璃棒,表格中的“待測數(shù)據(jù)”應是本實驗的關鍵,就是測定反應時間,讀取反應前后量氣管中液面的讀數(shù)要準確,方法要規(guī)范,如果要進一步探究CuO在反應中是否起到催化作用時,要從催化劑的特點入手,即反應前后催化劑的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不改變.
解答 解:(1)由于①②③步中有溶解,過濾,轉(zhuǎn)移固體等操作,所以都要用的是玻璃棒.
(2)本題的目的是驗證氧化銅的催化作用,關鍵是測定反應時間,所以表格中的“待測數(shù)據(jù)”就是測定反應時間,
(3)為了較準確地測量氣體體積,在讀取反應前后量氣管中液面的讀數(shù)的過程中,視線與凹液面最低處相平,讀數(shù)前應上下移動水準管,待兩管液面相平再讀數(shù).
(4)注意量氣管的刻度是上面小,下面大,所以讀數(shù)應是20.8mL.
(5)如果要進一步探究CuO在反應中是否起到催化作用,要從催化劑的特點入手,通過實驗來驗證反應前后催化劑的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不改變.
答案:(1)①②③;
(2)生成50mL氣體所需要的時間;
(3)ad;
(4)20.8;
(5)
實驗步驟 | 設計這一步驟的目的 |
1往KClO3中加入CuO后加熱并與未加CuO時進行比較 2固體冷卻后溶解、過濾、洗滌、烘干、稱量 3將稱量后的固體與H2或CO反應 | 檢驗CuO能否加快KClO3的分解 檢查反應前后CuO的質(zhì)量是否發(fā)生了改變 檢查反應后CuO的化學性質(zhì)是否發(fā)生了改變 |
點評 認真閱讀題干是解決這類題的基礎,明確題目要求,讀懂出題者要考查的意圖,逐一分析,才能得出正確答案.
科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
實驗方法 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
取少量過氧化鈣放入試管中,加足量水,將帶火星的木條伸進試管中. | ①木條復燃 | 有氧氣生成 |
取實驗靜置后的上層清夜,②通入二氧化碳氣體. | ③出現(xiàn)渾濁 | ④有氫氧化鈣生成 |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 鮮牛奶變質(zhì) | B. | 石灰水表面出現(xiàn)一層白膜 | ||
C. | 稀有氣體通電發(fā)光 | D. | 動植物呼吸 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 按質(zhì)量算空氣約含氮氣78% | |
B. | 空氣是一種十分寶貴的自然資源 | |
C. | 少量有害氣體進入空氣,依靠大自然的自我凈化能力,空氣仍可保持潔凈 | |
D. | 空氣中稀有氣體一般難與其他物質(zhì)反應,曾被稱為“惰性氣體” |
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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
操作步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
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