某興趣小組同學(xué)為了探究實(shí)驗(yàn)室中久置的氫氧化鈉固體的成分,進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你與他們一起完成以下探究活動(dòng):
【對(duì)固體猜想】
猜想I:全部是Na2CO3,猜想的依據(jù)是
 
;
猜想Ⅱ:全部是NaOH
猜想Ⅲ:NaOH和Na2CO3的混合物
【實(shí)驗(yàn)和推斷】
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①取少量白色固體于試管中,加水振蕩后,至全部溶解 無色溶液
②向試管的溶液中滴加適量物質(zhì)X的溶液 現(xiàn)象A
③再向試管中滴加幾滴酚酞試液 現(xiàn)象B
(1)若現(xiàn)象A為有氣泡產(chǎn)生,則加入的X溶液是
 
,說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì),有氣泡產(chǎn)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(2)若X是Ca(OH)2溶液,現(xiàn)象A有白色沉淀,現(xiàn)象B為無色酚酞試液變紅色,則該實(shí)驗(yàn)
 
(填“能”或“不能”)說明樣品中有NaOH.
(3)若X是
 
溶液,則猜想Ⅲ成立.
考點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量,堿的化學(xué)性質(zhì),鹽的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:科學(xué)探究
分析:猜想:氫氧化鈉和空氣中的二氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水,所以有三種情況.
實(shí)驗(yàn)和推斷:
(1)氫氧化鈉變質(zhì),就是說生成碳酸鈉,碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水和二氧化碳.
(2)氫氧化鈣和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,生成的氫氧化鈉能使酚酞變紅,因此無法判斷原物質(zhì)中是否有氫氧化鈉.
(3)氯化鋇和碳酸鈉生成碳酸鋇和氯化鈉,氫氧化鈉能使酚酞變紅.
解答:解:猜想:氫氧化鈉和空氣中的二氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水.如果部分參加反應(yīng),則最后成分是碳酸鈉和氫氧化鈉;如果全部參加反應(yīng),則最后是碳酸鈉.故答案為:NaOH與CO2反應(yīng)生成.
(1)根據(jù)題目信息(氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì))可知成分中有碳酸鈉.碳酸鈉和鹽酸生成氯化鈉和水和二氧化碳.故答案為:鹽酸;Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑.
(2)氫氧化鈣和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,生成的氫氧化鈉能使酚酞變紅,因此無法判斷原物質(zhì)中是否有氫氧化鈉.故答案為:不能.
(3)氯化鋇和碳酸鈉生成碳酸鋇和氯化鈉,碳酸鋇是沉淀,酚酞變紅說明含有氫氧化鈉.現(xiàn)象A有白色沉淀生成,現(xiàn)象B酚酞變紅,說明則猜想Ⅲ成立.故填:BaCl2
點(diǎn)評(píng):氫氧化鈉易吸水而潮解,然后和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉而變質(zhì),因此,在探究氫氧化鈉變質(zhì)情況時(shí),需要考慮到碳酸鈉溶液對(duì)氫氧化鈉溶液的影響.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

塑料的應(yīng)用與發(fā)展方便了人們的生活,同時(shí)也造成了新的環(huán)境問題-“白色污染”,
(1)塑料屬于
 
材料(填”有機(jī)”或”無機(jī)”);
(2)請(qǐng)你任寫一條關(guān)于塑料給人類生活帶來的好處
 
;
(3)請(qǐng)你提出一條解決“白色污染”的建議
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲、乙是初中化學(xué)常見的物質(zhì),它們?cè)谝欢l件下能如圖所示相互轉(zhuǎn)化.
(1)若甲能供給呼吸,乙為無色液體,反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型是
 

(2)若甲、乙均是某非金屬元素的氣態(tài)氧化物,甲有毒,反應(yīng)①的化學(xué)方程式為
 

(3)若甲為堿,乙為鹽,它們均易溶于水,且所含的金屬陽離子相同,反應(yīng)②的化學(xué)方程式為
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小雨、小晴等同學(xué)用如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置制取并收集氧氣:

(1)請(qǐng)寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:②
 
,③
 
;
(2)若用過氧化氫溶液制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),要收集較純凈的氧氣應(yīng)選用
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
,二氧化錳的作用是
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)后發(fā)現(xiàn)試管破裂,你認(rèn)為可能原因是
 

(4)可選擇D收集氧氣的原因是
 
;若用E排空氣來收集氧氣應(yīng)從
 
處進(jìn)氣 (填“a”或“b“)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)欲測(cè)定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù).取12.5g石灰石樣品于燒杯中,再向其中加入100g稀鹽酸,恰好完全反應(yīng)后,測(cè)得燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量變?yōu)?08.1g(已知:石灰石中的雜質(zhì)既不溶于水,也不與其他物質(zhì)反應(yīng),生成的二氧化碳全部逸出).試計(jì)算:
(1)生成的二氧化碳質(zhì)量為
 
g;
(2)該樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(3)所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

常溫下,氯氣(Cl2)能溶于水,并能與水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸(HClO).次氯酸能殺死水中的細(xì)菌,所以自來水廠常用氯氣消毒.
(1)寫出Cl2和H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)若用Cl2消毒過的自來水配制10%的下列溶液,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不受影響的是
 
(填序號(hào))
A、稀鹽酸       B、燒堿溶液      C、硝酸鉀溶液.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水是生命的源泉,也是不可缺少的資源.
(1)某學(xué)校飲水處可以將自來水凈化為飲用水,其中處理步驟如圖所示:
其中①對(duì)應(yīng)的作用是
 
(填字母序號(hào),下同),③對(duì)應(yīng)的作用是
 

A.殺菌消毒      B.吸附雜質(zhì)      C.沉淀過濾     D.蒸餾
(2)對(duì)于靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、蒸餾等凈化水的操作中,單一操作相對(duì)凈化程度最高的是
 

(3)下列做法會(huì)造成水體污染的有
 

A.工業(yè)廢水經(jīng)處理符合排放標(biāo)準(zhǔn)后排放
B.將城市生活廢水處理達(dá)標(biāo)后排放
C.大型畜牧場(chǎng)的廢水直接排放
D.在農(nóng)業(yè)上大量使用化肥、農(nóng)藥
(4)寫出電解水的化學(xué)方程式
 
.檢驗(yàn)電解水產(chǎn)生的氫氣的操作是(請(qǐng)補(bǔ)充完整):
 
,移開拇指點(diǎn)火.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)利用“多米諾骨牌”效應(yīng),設(shè)計(jì)了如圖所示“氣體制取與性質(zhì)驗(yàn)證的組合實(shí)驗(yàn)”,打開A裝置中的活塞,很快看到E中導(dǎo)管口有氣泡冒出,且石蕊試液由紫色變成紅色.請(qǐng)看圖回答問題:
(1)請(qǐng)寫出儀器a的名稱:
 
,裝置A的優(yōu)點(diǎn)有
 
A中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;B中白磷不燃燒,原因是
 

(2)C、D中看到的現(xiàn)象分別是
 
、
 
.用化學(xué)方程式解釋E中顏色變化的原因
 
.如果將變紅的裝置E取下,放在酒精燈上充分加熱,會(huì)看到的現(xiàn)象時(shí)
 

(3)裝置F可以收集CO2,這種收集方法利用了CO2
 
的性質(zhì);要證明裝置F中CO2已經(jīng)收集滿的方法是
 

(4)CO2引起的“溫室效應(yīng)”已經(jīng)越來越嚴(yán)重的威脅著人類的生存.有的科學(xué)家提出:若能以較低成本獲取氫氣,則可建立如圖所示的CO2循環(huán):
①上述流程中反應(yīng)①的化學(xué)方程式為
 

②該流程中除CO2得到循環(huán)利用外,人類還可循環(huán)利用的物質(zhì)有
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

填寫正確的化學(xué)式
氫元素
 
 負(fù)二價(jià)的氧元素
 
  三個(gè)鐵原子
 
2個(gè)硫酸根離子
 
  硝酸鐵
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案