分析 (1)根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,對比原料及生產(chǎn)過程分析生石灰的作用:生石灰和水反應(yīng)生成熟石灰,一方面消耗氨水中的水,另一方面放出的熱量促使氨水揮發(fā)、分解而得到氨氣;
(2)根據(jù)實驗的要求要除去空氣中多余的水蒸氣、二氧化碳等雜質(zhì),可以通過堿性干燥劑完成;
(3)根據(jù)反應(yīng)物及題目的信息結(jié)合元素守恒判斷生成物寫出化學(xué)方程式;
(4)根據(jù)綠色化學(xué)的定義結(jié)合反應(yīng)的原理對比分析優(yōu)點;
(5)根據(jù)方法二得到的氮氣不純進行考慮.
解答 解:(1)用CaO和濃氨水反應(yīng),應(yīng)選固液常溫型的發(fā)生裝置,即D;濃氨水常溫下跟生石灰反應(yīng)生成氨氣和氫氧化鈣,化學(xué)方程式為CaO+NH3•H2O=NH3↑+Ca(OH)2,因為氨水不穩(wěn)定易揮發(fā),生石灰和水反應(yīng)生成熟石灰的過程中,生石灰的兩個作用是:一方面消耗氨水溶液中的水,另一方面放出的熱量促使氨水揮發(fā)、分解而得到氨氣;
(2)空氣中除了氮氣、氧氣外,還含有二氧化碳、水蒸氣等,為保證所得氨氣盡可能純凈,要除去空氣中多余的水蒸氣、二氧化碳等雜質(zhì),可以通過堿性干燥劑-堿石灰,既可以吸收二氧化碳又能吸收水;
(3)根據(jù)信息反應(yīng)物是亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化銨,反應(yīng)條件是加熱,氮元素全部轉(zhuǎn)化為氮氣,反應(yīng)前后元素的種類不變,因此生成物還有氯化鈉和水,化學(xué)方程式為:NaNO2+NH4Cl$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NaCl+N2↑+2H2O;
(4)從題中信息可知,NH3和CuO生成Cu和N2 而空氣和Cu生成CuO,故Cu和CuO可以循環(huán)使用,方法三使用有毒的亞硝酸鈉,方法一和二避免使用有毒物質(zhì)而造成污染,因此聯(lián)合使用方法一和方法二與單獨使用方法三相比的優(yōu)點有:銅和氧化銅可循環(huán)使用,節(jié)省試劑(或避免使用有毒物質(zhì)而造成污染);(5)將空氣通過灼熱的銅,得到較純凈的氮氣和氧化銅粉末只是除去了氧氣,其中還含有稀有氣體等雜質(zhì),由于稀有氣體的密度比氮氣密度大,所以導(dǎo)致氮氣密度總是偏大5‰左右.
故答案為:(1)D; 生石灰和水反應(yīng)放熱,促使氨水揮發(fā)、分解而得到氨氣(或降低氨氣的溶解度);生石灰與水反應(yīng),減少了溶劑;
(2)E,堿石灰;
(3)NaNO2+NH4Cl$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NaCl+N2↑+2H2O;
(4)銅和氧化銅可循環(huán)使用,節(jié)省試劑(或避免使用有毒物質(zhì)而造成污染);
(5)方法二制得的氮氣中含有密度(或相對分子質(zhì)量)比氮氣大的稀有氣體,導(dǎo)致密度偏大.
點評 本題是一信息題,考查學(xué)生的知識拓展遷移能力,要求學(xué)生有良好的分析能力,能會從題干信息中找突破口,根據(jù)信息將學(xué)過的知識進行遷移.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項 | 混合物的分離 | 分離物質(zhì)的原理 |
A. | 分離制氧氣后剩余固體中的二氧化錳和氯化鉀 | 二氧化錳和氯化鉀的溶解性不同 |
B. | 將石油加熱煉制得到汽油、煤油、柴油等產(chǎn)品 | 石油中各成分的沸點不同 |
C. | 分離硝酸鉀和氯化鈉組成的混合物 | 溶解度受溫度影響不同 |
D. | 分離液態(tài)空氣制取氧氣 | 利用氮氣和氧氣的密度不同 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 農(nóng)民就地焚燒秸稈 | |
B. | 深埋含鎘、汞的廢舊電池 | |
C. | 工業(yè)制酒精C2H4+H2O$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$C2H6O | |
D. | 化工生產(chǎn)中的廢氣向高空排放 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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