16.實驗室獲取氮氣有很多種途徑,常見的3種方法是:
方法一:將氨氣通入灼熱的氧化銅粉末,得到純凈的氮氣和銅;
方法二:將空氣通過灼熱的銅,得到較純凈的氮氣和氧化銅粉末;
方法三:將亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化銨的混合溶液加熱,氮元素全部轉(zhuǎn)化為氮氣.
進行實驗時可選擇的實驗儀器如下圖所示(省略夾持裝置與加熱裝置):

(1)方法一:制氮氣所需的氨氣可以用濃氨水滴加到生石灰中得到,此反應(yīng)的發(fā)生裝置最好選用D(選填裝置編號).請寫出生石灰在此反應(yīng)中的兩個作用:生石灰和水反應(yīng)放熱,促使氨水揮發(fā)、分解而得到氨氣,生石灰與水反應(yīng),減少了溶劑.
(2)方法二:為保證所得氮氣盡可能純凈,除了使用銅外,還可以向裝置E (選填裝置編號)中加入堿石灰以除去其它雜質(zhì)氣體.
(3)方法三:制氮氣的化學(xué)方程式為:NaNO2+NH4Cl$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NaCl+N2↑+2H2O.
(4)綠色化學(xué)是指在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品時應(yīng)有效利用(最好可再生)原料,消除廢物和避免使用有毒的和危險的試劑與溶劑.在制取氮氣的3種方法中,聯(lián)合使用方法一和方法二與單獨使用方法三相比,具有很多優(yōu)越性,請從綠色化學(xué)的角度進行評價:銅和氧化銅可循環(huán)使用,節(jié)省試劑.
(5)1892年,英國科學(xué)家瑞利(Rayleigh)發(fā)現(xiàn),采用方法二得到的氮氣在相同條件下比方法三得到的氮氣密度總是偏大5‰左右.若上述實驗設(shè)計與操作均無錯誤,且氮氣已完全干燥,請解釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因:方法二制得的氮氣中含有密度(或相對分子質(zhì)量)比氮氣大的稀有氣體,導(dǎo)致密度偏大.

分析 (1)根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,對比原料及生產(chǎn)過程分析生石灰的作用:生石灰和水反應(yīng)生成熟石灰,一方面消耗氨水中的水,另一方面放出的熱量促使氨水揮發(fā)、分解而得到氨氣;
(2)根據(jù)實驗的要求要除去空氣中多余的水蒸氣、二氧化碳等雜質(zhì),可以通過堿性干燥劑完成;
(3)根據(jù)反應(yīng)物及題目的信息結(jié)合元素守恒判斷生成物寫出化學(xué)方程式;
(4)根據(jù)綠色化學(xué)的定義結(jié)合反應(yīng)的原理對比分析優(yōu)點;
(5)根據(jù)方法二得到的氮氣不純進行考慮.

解答 解:(1)用CaO和濃氨水反應(yīng),應(yīng)選固液常溫型的發(fā)生裝置,即D;濃氨水常溫下跟生石灰反應(yīng)生成氨氣和氫氧化鈣,化學(xué)方程式為CaO+NH3•H2O=NH3↑+Ca(OH)2,因為氨水不穩(wěn)定易揮發(fā),生石灰和水反應(yīng)生成熟石灰的過程中,生石灰的兩個作用是:一方面消耗氨水溶液中的水,另一方面放出的熱量促使氨水揮發(fā)、分解而得到氨氣;
(2)空氣中除了氮氣、氧氣外,還含有二氧化碳、水蒸氣等,為保證所得氨氣盡可能純凈,要除去空氣中多余的水蒸氣、二氧化碳等雜質(zhì),可以通過堿性干燥劑-堿石灰,既可以吸收二氧化碳又能吸收水;
(3)根據(jù)信息反應(yīng)物是亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化銨,反應(yīng)條件是加熱,氮元素全部轉(zhuǎn)化為氮氣,反應(yīng)前后元素的種類不變,因此生成物還有氯化鈉和水,化學(xué)方程式為:NaNO2+NH4Cl$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NaCl+N2↑+2H2O;
(4)從題中信息可知,NH3和CuO生成Cu和N2  而空氣和Cu生成CuO,故Cu和CuO可以循環(huán)使用,方法三使用有毒的亞硝酸鈉,方法一和二避免使用有毒物質(zhì)而造成污染,因此聯(lián)合使用方法一和方法二與單獨使用方法三相比的優(yōu)點有:銅和氧化銅可循環(huán)使用,節(jié)省試劑(或避免使用有毒物質(zhì)而造成污染);(5)將空氣通過灼熱的銅,得到較純凈的氮氣和氧化銅粉末只是除去了氧氣,其中還含有稀有氣體等雜質(zhì),由于稀有氣體的密度比氮氣密度大,所以導(dǎo)致氮氣密度總是偏大5‰左右.
故答案為:(1)D; 生石灰和水反應(yīng)放熱,促使氨水揮發(fā)、分解而得到氨氣(或降低氨氣的溶解度);生石灰與水反應(yīng),減少了溶劑;
(2)E,堿石灰;
(3)NaNO2+NH4Cl$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NaCl+N2↑+2H2O;
(4)銅和氧化銅可循環(huán)使用,節(jié)省試劑(或避免使用有毒物質(zhì)而造成污染);
(5)方法二制得的氮氣中含有密度(或相對分子質(zhì)量)比氮氣大的稀有氣體,導(dǎo)致密度偏大.

點評 本題是一信息題,考查學(xué)生的知識拓展遷移能力,要求學(xué)生有良好的分析能力,能會從題干信息中找突破口,根據(jù)信息將學(xué)過的知識進行遷移.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.下列分離混合物的方法中,所依椐的原理不正確的是( 。
選項混合物的分離分離物質(zhì)的原理
A.分離制氧氣后剩余固體中的二氧化錳和氯化鉀二氧化錳和氯化鉀的溶解性不同
B.將石油加熱煉制得到汽油、煤油、柴油等產(chǎn)品石油中各成分的沸點不同
C.分離硝酸鉀和氯化鈉組成的混合物溶解度受溫度影響不同
D.分離液態(tài)空氣制取氧氣利用氮氣和氧氣的密度不同
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

7.實驗室常用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣.現(xiàn)將2.5g二氧化錳放入盛有100g過氧化氫溶液的錐形瓶中,反應(yīng)完全結(jié)束后,共收集到0.1mol氣體.請完成下列問題:
(1)反應(yīng)結(jié)束后,過濾,洗滌并烘干,稱得濾渣的質(zhì)量為2.5g.
(2)二氧化錳中錳元素的質(zhì)量分數(shù)63.2%.
(3)列式計算原過氧化氫溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.氫氧化鈉與氫氧化鈣是初中化學(xué)最常見的兩種堿,根據(jù)你所學(xué)知識回答:
(1)氫氧化鈉敞口放置很容易變質(zhì),寫出NaOH固體變質(zhì)的化學(xué)方程式CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O.你認為否(填“能”或“否”)用酚酞試液檢驗NaOH是否變質(zhì),理由是氫氧化鈉、碳酸鈉都顯堿性,都能是酚酞變紅色.
(2)鑒別氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液可選用的試劑是AC
A.二氧化碳氣體   B.酚酞試液    C.碳酸鈉溶液   D.紫色石蕊試液
(3)Ca(OH)2與CaCO3、CaO、等物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系可用如圖表示,請寫出Ca(OH)2的一種用途:改良酸性土壤.若圖中的X是CaCl2,請結(jié)合圖示寫出一個有X生成 的反應(yīng)的化學(xué)方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑為檢驗生石灰中含有未燒透的石灰石:取樣,加入稀鹽酸,觀察到固體逐漸溶解,有氣泡產(chǎn)生,證明樣品中含有石灰石.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.造成空氣污染的有害物質(zhì),大致可分為有害氣體和煙塵兩大類.空氣污染的主要來源化石燃料的燃燒和工廠的廢氣;請你提出防止空氣污染,改善環(huán)境的建議:使用清潔能源(寫出一條即可).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

1.實驗過程中出現(xiàn)下列現(xiàn)象,可能的原因分別是什么,請寫在橫線上.
(1)加熱高錳酸鉀制氧氣時,水槽中的水變?yōu)樽霞t色靠近試管口沒放一團棉花.
(2)給試管內(nèi)的固體加熱時,試管破裂試管外壁有水;試管接觸燈芯(或沒有預(yù)熱).(答出一條即可)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.元素的種類決定于原子核里的A,元素的相對原子質(zhì)量主要決定于原子核里的A和B;元素的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子的D
A、質(zhì)子數(shù)      B、中子數(shù)         C、電子層數(shù)      D、最外層電子數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.“綠色化學(xué)”工藝的理想狀態(tài)是反應(yīng)物中原子全部轉(zhuǎn)化為欲得到的產(chǎn)物,即原子利用率為100%.下列做法符合“綠色化學(xué)”的是( 。
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B.深埋含鎘、汞的廢舊電池
C.工業(yè)制酒精C2H4+H2O$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$C2H6O
D.化工生產(chǎn)中的廢氣向高空排放

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

6.混合物分離的方法有多種,下列事例中各采取了什么分離方法?
(1)利用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣實驗結(jié)束后,可采用過濾的方法或蒸發(fā)溶劑的方法將二氧化錳回收利用;
(2)工業(yè)上采用蒸餾或化學(xué)方法軟化硬水.

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同步練習(xí)冊答案