20．某實(shí)驗(yàn)測(cè)出人呼吸中各種氣體體積分?jǐn)?shù)如下：
氣體吸入氣體呼出氣體
氮?dú)?/TD>78%75%
氧氣21%15%
二氧化碳0.03%3.68%
水蒸氣0.06%5.44%
其他0.91%0.88%
（1）因參與人體新陳代謝而消耗的氣體是氧氣．
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)證明人呼出氣體中含有水蒸氣：對(duì)著干冷的玻璃片上呼氣
（3）請(qǐng)分析：氮?dú)庠诤粑^(guò)程中沒(méi)有參加化學(xué)反應(yīng)，但在呼出氣體中氮?dú)怏w積分?jǐn)?shù)卻減少了，其原因是呼吸產(chǎn)生了氣體，使氣體的總體積增加．

分析 （1）由呼吸作用的原理進(jìn)行分析解答．
（2）證明人呼出的氣體中含有水蒸氣，可根據(jù)水蒸氣具有遇冷凝結(jié)成水珠的特性設(shè)計(jì)方案．
（3）氮?dú)庠诤粑^(guò)程中雖然沒(méi)有參與化學(xué)反應(yīng)，但呼出氣體的整個(gè)體積已經(jīng)發(fā)生了改變，導(dǎo)致氮?dú)怏w積分?jǐn)?shù)也會(huì)變化．

解答 解：（1）呼吸作用是人體吸入氧氣，呼出二氧化碳，故因參與人體新陳代謝而消耗的氣體是氧氣．
（3）由于呼出的氣體中含有較多的水蒸氣，水蒸氣遇到冷的玻璃片會(huì)被凝結(jié)成水珠，所以對(duì)著干冷的玻璃片呼氣，與沒(méi)有對(duì)著哈氣的玻璃片進(jìn)行對(duì)照．
（4）由表中數(shù)據(jù)可知呼出的氣體中，二氧化碳和水蒸氣的含量增加，氮?dú)夂孔兓苄�，呼出氣體的總量增大了，所以氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)減少了．
故答案為：（1）氧氣；（2）對(duì)著干冷的玻璃片上呼氣；（3）呼吸產(chǎn)生了氣體，使氣體的總體積增加．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，了解人體吸入的空氣與呼出的氣體成分的區(qū)別、常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)方法等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．我國(guó)北方地區(qū)春季持續(xù)干旱，政府組織實(shí)施了人工降雨．下列可作為人工降雨的物質(zhì)是（　�。�
A．食鹽B．干冰C．氨水D．石墨

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于過(guò)氧化氫（H2O2）說(shuō)法正確的是（　�。�
A．過(guò)氧化氫是由氫氣和氧氣兩種物質(zhì)組成的
B．過(guò)氧化氫是由氫原子和氧原子構(gòu)成的
C．過(guò)氧化氫分子是由氫元素和氧元素組成的
D．過(guò)氧化氫分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列敘述符合質(zhì)量守恒定律的是（　�。�
A．水加熱變成水蒸氣，變化前后它們的質(zhì)量相等
B．1g碳與1g氧氣化合后生2g的二氧化碳
C．蠟燭受熱熔化，冷卻后質(zhì)量不變
D．電解10g水，得到氫氣和氧氣的總質(zhì)量為10g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列化學(xué)反應(yīng)中，有一種反應(yīng)所屬類型與另外三種不同的是（　�。�
A．碳酸→二氧化碳+水B．氧化汞→汞+氧氣
C．碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水D．水→氧氣+氫氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．一氧化氮是無(wú)色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮．在實(shí)驗(yàn)中，收集一氧化氮時(shí)可選用的收集方法是（　�。�
A．向上排空氣法B．向下排空氣法
C．排水集氣法或向下排空氣法D．排水集氣法

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．圖1甲所示為測(cè)定空氣中氧氣含量的裝置及藥品．

（1）市場(chǎng)銷售“暖寶寶”中發(fā)熱劑的主要成分是：鐵粉、炭粉、水和食鹽等，反應(yīng)原理可以簡(jiǎn)化為鐵生銹．發(fā)熱劑在密封的塑料包裝袋內(nèi)并未發(fā)熱，原因是鐵生銹需要消耗氧氣，密封的塑料包裝袋中沒(méi)有氧氣．小明用配制的發(fā)熱劑按圖1乙裝置實(shí)驗(yàn)，他不是將足量的發(fā)熱劑堆在瓶底，而是將其涂抹在廣口瓶?jī)?nèi)壁的四周，這樣做的目的是增加與裝置內(nèi)氧氣的接觸面積，加快反應(yīng)速率，也使氧氣反應(yīng)更徹底，結(jié)果更準(zhǔn)確．
（2）小紅在實(shí)驗(yàn)中思考，能否用其它的物質(zhì)代替紅磷完成實(shí)驗(yàn)．她進(jìn)行了下列探究．
【查閱資料】①二氧化碳極易與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)，生成碳酸鈉和水；②在規(guī)定的條件下，物質(zhì)在氧氣、氮?dú)饣旌蠚饬髦�，維持穩(wěn)定燃燒所需的最低氧氣濃度（以氧氣所占的體積百分?jǐn)?shù)表示）叫氧指數(shù)．氧指數(shù)高表示材料不易燃，氧指數(shù)低表示材料容易燃燒．一般認(rèn)為：氧指數(shù)＜27%屬易燃材料，27%≤氧指數(shù)＜32%屬可燃材料，氧指數(shù)≥32%屬難燃材料．
下面是一些常見(jiàn)物質(zhì)氧指數(shù)．
可燃物紅磷木炭硫蠟燭鐵絲
氧指數(shù)0.5%4%4.5%15%60%
①寫(xiě)出鐵在氧氣中燃燒的文字（或符號(hào)）表達(dá)式鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵或者3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．
②由上表可知紅磷是易燃材料，鐵是難燃材料（填“易燃”“可燃”或“難燃”）．實(shí)驗(yàn)甲中不能（填“能”或“不能”）用鐵絲代替紅磷．
③在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，我們通常選擇紅磷燃燒而不選擇木炭或硫的主要原因是空氣中氧氣含量測(cè)定需要選擇本身在空氣能夠只和氧氣反應(yīng)，本身不是氣體且對(duì)應(yīng)的生成物也不是氣體，木炭和硫?qū)?yīng)的生成物都是氣體．
④如果一定要用木炭代替紅磷做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只要對(duì)實(shí)驗(yàn)稍作改進(jìn)即可，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的是將燒杯中的水換成氫氧化鈉溶液．
⑤既使這樣改進(jìn)后，根據(jù)上表數(shù)據(jù)可知：仍然沒(méi)有用紅磷燃燒好，原因是：木炭燃燒需要的最低氧氣濃度比紅磷的高，也就是充分反應(yīng)后殘留的氧氣依舊高于紅磷．
⑥蠟燭（足量）在如圖2裝有空氣的密閉的集氣瓶?jī)?nèi)燃燒至熄滅，下列判斷錯(cuò)誤的是ABCD．
A．蠟燭燃燒前瓶?jī)?nèi)只有氧氣
B．蠟燭熄滅后，集氣瓶?jī)?nèi)已無(wú)氧氣
C．反應(yīng)過(guò)程中瓶?jī)?nèi)物質(zhì)發(fā)生了化合反應(yīng)
D．蠟燭熄滅后瓶?jī)?nèi)只剩二氧化碳?xì)怏w
（3）已知碳充分燃燒生成二氧化碳，不充分燃燒產(chǎn)生一氧化碳．現(xiàn)有m克碳和n克氧氣的混合物，在密閉容器中持續(xù)加熱至反應(yīng)停止．反應(yīng)后經(jīng)測(cè)定瓶中為二氧化碳和一氧化碳的混合氣體，則m/n的比值范圍為$\frac{3}{8}$∽$\frac{3}{4}$（只要求寫(xiě)結(jié)果）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．氧氣具有助燃性，可用作燃料
B．氫氧化鈉固體易潮解，可用作某些氣體的干燥劑
C．鹽酸能與金屬氧化物反應(yīng)，可用于金屬除銹
D．干冰升華時(shí)吸熱，可用于人工降雨

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

10．請(qǐng)回答以下生活中的問(wèn)題．
（1）“沙里淘金”說(shuō)明黃金在自然界中能夠以單質(zhì)（填“單質(zhì)”、“化合物”）形式存在
（2）某農(nóng)戶種的玉米出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象，應(yīng)建議他使用化肥中的鉀肥（填“氮”、“磷”、“鉀”）
（3）燒開(kāi)水的水壺內(nèi)壁有水垢[為CaCO3、Mg（OH）2]時(shí)，可用廚房調(diào)料食醋洗去．

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