下列各組物質(zhì)中，前者是單質(zhì)，后者是氧化物的是（　�。�
A、液態(tài)氧  潔凈的空氣
B、河水  二氧化碳
C、銅粉  冰水共存物
D、水  雙氧水
考點：單質(zhì)和化合物的判別,從組成上識別氧化物
專題：物質(zhì)的分類
分析：根據(jù)物質(zhì)的分類可以知道單質(zhì)是只含一種元素的純凈物，而氧化物是指有兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物，可以據(jù)此分析解答該題．
解答：解：A、液態(tài)氧是單質(zhì)，潔凈的空氣是混合物，故A錯誤；
B、河水是混合物，二氧化碳是氧化物，故B錯誤；
C、銅粉是單質(zhì)，冰水混合物只有水，為氧化物，故C正確；
D、水、雙氧水都含有兩種元素氫和氧，都是氧化物，故D錯誤．
故選C．
點評：熟練掌握物質(zhì)的分類及其分類標準，并能夠根據(jù)物質(zhì)的分類的標準來判斷物質(zhì)的所屬．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

化學使世界變得更加絢麗多彩，社會的文明和進步離不開化學，下列事實與化學無關(guān)的是（　�。�
A、物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化
B、繪制癌癥基因圖譜
C、開發(fā)新能源，研制新材料
D、藥物和保健品的研制

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科目：初中化學 來源： 題型：

已知“○”、“●”表示質(zhì)子數(shù)不同的原子．
（1）下列表示的氣體物質(zhì)中，屬于化合物的是
 

（2）下列表示的氣體物質(zhì)中，屬于混合物的是
 


已知溴的元素符號為Br，溴原子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示．

（3）x的值為
 
．
（4）溴元素的化學性質(zhì)與下圖中
 
（填序號）元素的化學性質(zhì)最相似．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用下列序號填空：
①燒杯  ②試管  ③膠頭滴管  ④燃燒匙  ⑤蒸發(fā)  ⑥過濾  ⑦量取，
能直接加熱的玻璃儀器
 
；吸取或滴加少量液體的儀器
 
；
由食鹽水制得食鹽晶體的操作
 
；取用6.8mL某溶液的操作
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請結(jié)合下列實驗常用裝置，回答有關(guān)問題．

（1）寫出圖中標有字母的儀器名稱：a
 
，d
 

（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2的反應方程式為
 
，應選用的發(fā)生裝置是
 
（填“A”、“B”或“C”），反應后的固體殘渣（假定已完全反應），通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳．正確操作的先后順序是
 
（填寫選項序號）．
a．烘干       b．溶解          c．過濾        d．洗滌
（3）若要制取二氧化碳，在B裝置中裝有石灰石，那么a中應加入
 
．若要獲得干燥的二氧化碳，除發(fā)生裝置外，還應選用D裝置，并在該裝置中盛放
 
（填寫試劑名稱）．如果用E裝置收集該氣體，則氣體從
 
端進入（填“b”或“c”）．
（4）實驗室如用塊狀固體和液體無需加熱制取氣體，可將B裝置改進為C裝置（多孔隔板用來放塊狀固體），C裝置相對于B裝置具有的優(yōu)點是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在氯酸鉀里加入了少量的高錳酸鉀后，加熱時制取氧氣的速率大大加快，其主要原因是（　�。�
A、高錳酸鉀比氯酸鉀容易分解
B、高錳酸鉀起了催化作用
C、高錳酸鉀受熱分解，使產(chǎn)生的氧氣增多
D、高錳酸鉀受熱分解生成的二氧化錳成為氯酸鉀受熱分解時的催化劑

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科目：初中化學 來源： 題型：

請完成驗證氧氣的密度大于空氣的實驗報告
  實驗過程實驗現(xiàn)象實驗解釋
①取一瓶收集滿氧氣的集氣瓶，將瓶口向上，移去玻璃片，一定時間后，將帶有火星的木條伸入瓶中
②另取一瓶收集滿氧氣的集氣瓶，將瓶口
 
，移去玻璃片，隔相同時間后，將帶有火星的木條伸入瓶中		  帶有火星的木條不復燃  集氣瓶中氧氣大量逸出，故帶有火星的木條不復燃
結(jié)論

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科目：初中化學 來源： 題型：

固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物叫做堿石灰，常用作干燥劑．下列氣體不能用堿石灰干燥的是（　�。�
A、CO
B、H2
C、HCl
D、O2

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科目：初中化學 來源： 題型：

為了鑒別標簽遺失的鹽酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣三瓶溶液，將它們編號取樣按圖所示的兩個步驟進行實驗．觀察到以下現(xiàn)象：

（1）寫出試劑①的名稱
 
，寫出溶液中溶質(zhì)的化學式：A
 
，B
 
．
（2）步驟Ⅱ中有白色沉淀生成，其反應的化學方程式為
 
．
（3）本實驗若將步驟I與步驟Ⅱ顛倒，
 
（填“能”或“不能”）達到實驗的目的．如果只用一種試劑來鑒別三種溶液，可選用的試劑是
 
．

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