8.化學(xué)實驗室里,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如圖實驗裝置:

(1)寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱:①試管,②酒精燈.
(2)小強(qiáng)用高錳酸鉀制取氧氣,他選擇上述裝置中的A和C或D(填字母)進(jìn)行組裝.你認(rèn)為A裝置中還缺少棉花.寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4 +MnO2 +O2↑.在這個反應(yīng)中高錳酸鉀屬于化合物(填物質(zhì)類別,下同),反應(yīng)后生成的固體屬于混合物.
(3)小超用過氧化氫和二氧化錳混合物制取氧氣,其中二氧化錳起催化作用.實驗結(jié)束后,小超問:“我用帶火星的木條伸入集氣瓶中,為什么沒有復(fù)燃?”請你幫助小超推測導(dǎo)致這種現(xiàn)象的可能原因裝置漏氣(合理均可).(寫一個原因)
(4)在實驗室里,選用B和C裝置可制取氧氣外,還可以制取的氣體是二氧化碳(答一種),寫出實驗室制取該氣體的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.在實驗室檢驗該氣體常用的試劑是澄清的石灰水(填名稱),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(5)若收集一瓶氧氣,供硫粉在氧氣中燃燒的實驗使用,最好選用氣體收集裝置中的D(填裝置序號),理由是用排水法收集時,可在瓶底預(yù)先留少量水,吸收二氧化硫,防止污染.

分析 (1)熟悉常見儀器,了解名稱;
(2)氧氣密度比空氣大、不易溶于水,所以可用向上排空氣法或排水法收集,并結(jié)合高錳酸鉀制取氧氣的注意事項和反應(yīng)原理、物質(zhì)的分類解答;
(3)二氧化錳在過氧化氫分解中起催化作用,并據(jù)實驗現(xiàn)象分析可能原因;
(4)B屬于固液常溫型,C收集密度大于空氣的氣體,所以BC組合還可用來制取二氧化碳,因為制取二氧化碳用大理石和稀鹽酸混合,不需加熱,可用此發(fā)生裝置,二氧化碳密度比空氣大、能溶于水,故用C收集,并熟記實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式;澄清石灰水用于檢驗二氧化碳;
(5)若收集一瓶氧氣,供硫粉在氧氣中燃燒的實驗使用,最好選用排水法收集,因為用排水法收集時,可在瓶底預(yù)先留少量水,用來吸收二氧化硫,防止污染.

解答 解:(1)試管是常用的反應(yīng)容器,酒精燈是常用的加熱儀器;
(2)氧氣密度比空氣大、不易溶于水,所以可用向上排空氣法或排水法收集,加熱高錳酸鉀時,試管口要放一團(tuán)棉花,是為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;反應(yīng)方程式是:2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4 +MnO2 +O2↑;高錳酸鉀由三種元素組成,屬于化合物,反應(yīng)后生成的固體是錳酸鉀和二氧化錳的混合物;
(3)如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,其中二氧化錳起催化作用;用帶火星的木條伸入集氣瓶中,沒有復(fù)燃的原因是:可能是裝置漏氣、或利用排水法收集時沒有等到氣泡均勻、連續(xù)冒出就收集;
(4)B屬于固液常溫型,C收集密度大于空氣的氣體,所以BC組合還可用來制取二氧化碳,因為制取二氧化碳用大理石和稀鹽酸混合,不需加熱,可用此發(fā)生裝置,二氧化碳密度比空氣大、能溶于水,故用C收集,反應(yīng)方程式是:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;澄清石灰水遇二氧化碳變渾濁,可用于二氧化碳的檢驗,化學(xué)方程式是:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(5)若收集一瓶氧氣,供硫粉在氧氣中燃燒的實驗使用,最好選用排水法收集,因為用排水法收集時,可在瓶底預(yù)先留少量水,用來吸收二氧化硫,防止污染;
故答案為:(1)試管;酒精燈;
(2)C;D;棉花;2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4 +MnO2 +O2↑;化合物;混合物;
(3)催化;裝置漏氣(合理均可);
(4)二氧化碳;CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;澄清的石灰水;CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(5)D;用排水法收集時,可在瓶底預(yù)先留少量水,吸收二氧化硫,防止污染.

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了方程式的書寫、氣體的檢驗、硫燃燒的相關(guān)知識等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān),氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

7.如圖是水電解生成氫氣與氧氣的微觀示意圖.據(jù)圖回答問題

分子$\stackrel{分成}{→}$原子$\stackrel{重新組合}{→}$分子.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

19.回答下列問題:
(1)煤、石油等化石燃料燃燒是影響空氣質(zhì)量的罪魁禍?zhǔn)祝缑浩渲械碾s質(zhì)硫燃燒時生成,該氣體溶于雨水中會形成酸雨.
(2)我市某中學(xué)化學(xué)興趣小組為了了解運河治理效果,用燒杯、玻璃棒、漏斗等儀器對水樣進(jìn)行過濾(填實驗操作),除去水中的不溶性雜質(zhì);用活性炭(填物質(zhì)名稱)除去水中的少許臭味;用肥皂水(填物質(zhì)名稱)檢驗是硬水還是軟水;在生活中把硬水變軟水的方法是煮沸.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.鐵、鋁、銅是人類使用廣泛的三種金屬.
①將鐵和銅同時投入稀鹽酸中,發(fā)生的變化如圖所示.則B是銅(填“鐵”或“銅”).
②只用一種試劑驗證鐵、鋁、銅的活動順序,這種試劑是A(填字母序號)
A.FeSO4溶液
B.Al2(SO43溶液
C.CuSO4溶液
③鐵在空氣中容易發(fā)生銹蝕,為防止自行車的支架、鏈條等構(gòu)件銹蝕,一般采用的方法是涂油等(寫一種).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

3.用合適的化學(xué)符號填空
①2個氮分子2N2,
②1個碳酸根離子CO32-,
③構(gòu)成氯化鈉的粒子Na+、Cl-,
④地殼中含量第二多的金屬元素Fe,
⑤硫酸亞鐵中鐵元素的化合價$\stackrel{+2}{Fe}$SO4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

13.水對人類生活,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都具有重要意義,請?zhí)钕铝锌瞻祝?br />(1)保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是水分子;
(2)通電可使水分解,在兩極上可分別得到氫氣和氧氣,這一現(xiàn)象說明水氫元素和氧元素組成.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

20.請你參與下列探究:
【問題情景】在課外活動中,小斌按照課本實驗(見圖1)探究微粒的性質(zhì)時,聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計了如圖2的實驗裝置,進(jìn)行同樣的實驗,結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象,得到了和課本實驗同樣的結(jié)論.

【實驗探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實驗.
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條產(chǎn)生的現(xiàn)象是變紅;從微觀角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運動的.
(2)“圖2的實驗裝置,快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象”說明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時可能會放熱 (填“放熱”或“吸熱”).
(3)和課本實驗比較,小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點是(寫出兩點)
①節(jié)約藥品;②實驗時間短或環(huán)保.
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā),將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的性質(zhì).
(1)打開活塞K滴入稀鹽酸后,小試管中發(fā)生的反應(yīng)的表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳,發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙都變紅,請你分析兩條試紙變紅的情況是A.
A.下面先變紅,上面后變紅 B.上面和下面一起變紅
C.上面先變紅,下面后變紅D.以上均有可能
小媚從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認(rèn)為以上兩個變化可驗證的二氧化碳的性質(zhì)是能與水反應(yīng)、密度比空氣大.
(2)小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以驗證:①二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁;②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒.小柔為完成自己的兩個驗證實驗,對小媚的實驗進(jìn)行的簡單改進(jìn):驗證①的操作是在大試管底部預(yù)先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口、驗證②的操作用燃著的木條放在支管口.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.下列對分子、原子、離子的認(rèn)識,正確的是( 。
A.分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小粒子
B.原子是所有變化中最小的粒子,不可再分
C.分子是由原子構(gòu)成的
D.離子一定帶正電荷

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.下列物質(zhì)屬于純凈物的是(  )
A.海水B.水泥砂漿C.二氧化碳D.汽水

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同步練習(xí)冊答案