水有多種作用，如鎂和碘的反應十分緩慢，若滴加少量水，則反應立即劇烈進行，此時水是
 
劑，寫出該反應的文字表達式
 
，為了人類的生存和發(fā)展，必須愛護水資源，一方面要
 
，另一方面要防止
 
．
考點：催化劑的特點與催化作用,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式,保護水資源和節(jié)約用水
專題：空氣與水
分析：根據(jù)催化劑能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)不變進行判斷；愛護水資源要考慮節(jié)約用水一方面，還要從水污染方面考慮．
解答：解：鎂與碘的化合反應十分緩慢，滴加少量水，則反應立即劇烈進行，反應速度大大提高，可見水改變了化學反應的速率，故水起了催化的作用．鎂和碘的反應的文字表達式是：鎂+碘
水
碘化鎂．
節(jié)約用水要從身邊的每一件事做起，例如：洗菜的水用來澆花、沖廁所等，水污染有三個方面：工業(yè)廢水的任意排放，生活用水的任意排放，化肥、農(nóng)藥的任意使用．防止水污染就要做到：工業(yè)廢水、生活污水處理后再排放，合理使用化肥和農(nóng)藥．
故答案為：催化；鎂+碘
水
碘化鎂；節(jié)約用水；防止水污染．
點評：愛護水資源是我們的義務，我們時刻要做到愛護水資源
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

760g尿素中含氮元素
 
g，與
 
g硝酸銨含氮元素的質(zhì)量相等．

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科目：初中化學 來源： 題型：

水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水．
（1）根據(jù)圖1和圖2回答下列問題．
①分析圖1可知，在水蒸發(fā)的過程中，下列說法正確的是（填字母序號，下同）
 
；
A．水分子不斷運動         B．水分子之間間隔不變
C．氫、氧原子不發(fā)生改變    D．水分子可以保持水的物理性質(zhì)

②圖2的試管A中的氣體是
 
，試管B中氣體的檢驗方法是
 
；
（2）某化學興趣小組為了探究“水的凈化”過程，從護城河中取了水樣，觀察到：水樣呈黃色，有異味，渾濁，有固體小顆粒．現(xiàn)對水樣進行如下處理：
①向水樣中加入明礬溶液，攪拌，靜置，一段時間后，進行
 
（填操作名稱），該操作需要用到的儀器有
 
．
A．帶鐵圈的鐵架臺  B．酒精燈  C．漏斗  D．玻璃棒  E．量筒  F．燒杯
②再向濾液中加入活性炭，利用其
 
性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于
 
（填“物理”或“化學”）變化．
（3）硬水會給生產(chǎn)、生活帶來許多不便．
①生活中可以通過煮沸的方法來降低水的硬度，硬水在煮沸過程中發(fā)生的化學反應之一是：
碳酸氫鈣
加熱
碳酸鈣+二氧化碳+水，該反應屬于基本反應類型中的
 
；
（4）氫氣和氧氣發(fā)生反應可以生成水，該反應的過程可用下列圖示描述．上述變化的文字表達式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

廢干電池內(nèi)的黑色固體含有MnO2、ZnCl2、NH4Cl、C（少量）等物質(zhì)．化學小組欲通過以下流程，分離并回收部分物質(zhì)．回答相關問題；

（1）玻璃棒在操作I中的作用：
 
．
（2）固體B常用作催化劑，則B是
 
（填化學式），寫出在空氣中灼燒A時發(fā)生反應的化學方程式：
 
．
（3）僅用硝酸銀溶液
 
（填“能”或“不能”）區(qū)分E和F．某同學認為固體E是NH4Cl，則檢驗方法是：
 
．
（4）NH4Cl屬于化學肥料中的
 
肥．

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科目：初中化學 來源： 題型：

能保持氧氣化學性質(zhì)的微觀粒子是（　�。�
A、O
B、2O
C、O2
D、CO2

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科目：初中化學 來源： 題型：

將一定量的丙醇（C3H8O）和氧氣置于一個封閉的容器中引燃，測得反應后各物質(zhì)的質(zhì)量為表．
物質(zhì)丙醇氧氣水二氧化碳X
反應前質(zhì)量/g6.012.8000
反應后質(zhì)量/g007.28.8a
下列判斷正確的是（　�。�
A、表中a值為3.8
B、X一定該反應的催化劑
C、X可能含有氫元素
D、X一定不含氫元素

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列加熱高錳酸鉀并用排水法收集氧氣的操作中，正確的是（　�。�
A、組裝好儀器后，先裝藥品再檢查裝置氣密性
B、先使試管均勻受熱，然后對藥品所在部位固定加熱
C、導管口開始有氣泡冒出時，立即收集氣體
D、收集滿氣體后，將集氣瓶移出水面迅速蓋上玻璃片

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科目：初中化學 來源： 題型：

用正確的數(shù)字和化學符號填空
（1）2個氫原子
 
 （2）2個碳酸根離子
 
（3）H2中2的含義
 
（4）氧化亞鐵中鐵元的化合價為+2價
 
．固體碘
 
  兩個鐵離子
 
硫酸鋇中的陽離子
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

硬水軟水的本質(zhì)區(qū)別是
 
含量的多少不同，生活中可以通過
 
使硬水得到軟化．

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