【題目】小明同學欲通過實驗證明二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑.他設計并完成了下表所示的探究實驗
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論或總結 | ||
實驗結論 | 實驗總結 | |||
實驗一 | 氯酸鉀在試管中加熱, ①融化前伸入帶火星的木條; ②融化后繼續(xù)加熱,再伸入帶火星的木條, | ①木條不復燃 ②木條復燃 | 氯酸鉀加熱產(chǎn)生氧氣反應的化學方程式為:________________ | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑 |
實驗二 | 加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條, | 木條不復燃 | 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣. | |
實驗三 | 木條迅速復燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解 |
(1)請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格;
(2)實驗一中①②說明了什么?_____.
(3)在小明的探究實驗中,實驗一和實驗二的作用是_____.
(4)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結”,她補充設計了兩個探究實驗,最終通過實驗,完整地證明了二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑.第一個的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:_____;第二個的實驗是要_____.
【答案】2KClO32KCl+3O2↑ 加熱氯酸鉀至熔化后才能產(chǎn)生氧氣 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣,加熱氯酸鉀能產(chǎn)生氧氣 確定反應前后二氧化錳的質量沒有改變 確定反應前后二氧化錳的化學性質沒有改變
【解析】
根據(jù)催化劑的特點及驗證氧氣的方法分析即可
(1)根據(jù)二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑及氯酸鉀受熱分解的反應原理可得,
故答案為:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 | 實驗總結 | |
實驗一 | 氯酸鉀在試管中加熱, ①融化前伸入帶火星的木條; ②融化后繼續(xù)加熱,再伸入帶火星的木條, | ①木條不復燃 ②木條復燃 | 氯酸鉀加熱產(chǎn)生氧氣反應的化學方程式為: 2KClO3 | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑 |
實驗二 | 加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條, | 木條不復燃 | 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣. | |
實驗三 | 二氧化錳與氯酸鉀混合加熱至氯酸鉀即將熔化,伸入帶火星的木條. | 木條迅速復燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解 |
(2)通過對比①②兩個實驗可知,氯酸鉀在融化前不會產(chǎn)生氧氣。故填:加熱氯酸鉀至熔化后才能產(chǎn)生氧氣;
(3)通過對比實驗一和實驗二可知,二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣,加熱氯酸鉀能產(chǎn)生氧氣。
故填:二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣,加熱氯酸鉀能產(chǎn)生氧氣;
(4)實驗三已經(jīng)驗證了二氧化錳能加快改反應速率,但還沒有驗證二氧化錳的質量和化學性質在反應前后是否改變。故填:確定反應前后二氧化錳的質量沒有改變、確定反應前后二氧化錳的化學性質沒有改變。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】醫(yī)院給病人輸氧時用到類似如圖所示的裝置。關于該裝置,下列說法不正確的是( )
A. 輸氧時,a導管連接供給氧氣的鋼瓶
B. 輸氧時,該裝置也能用來觀測氧氣輸出的速率
C. 實驗室中將該裝置裝滿水收集氧氣時,氣體從a導管進入
D. 實驗室中將該裝置盛澄清石灰水時,氣體從a導管進入可檢驗二氧化碳氣體
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組設計了下列四個實驗裝置,其中合理且實驗能夠成功的是( 。
A. 比較等量 MnO2和Fe2O3 的催化效果
B. 探究燃燒的三個條件
C. 驗證質量守恒定律
D. 稀釋濃硫酸
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】金屬材料在生活、生產(chǎn)中應用十分廣泛。
(1)圖A是金屬的一個應用實例,利用了金屬的_____性。圖B是兩塊金屬片相互刻劃后,在純銅片上有明顯的劃痕。該實驗探究的目的是_____。
(2)如圖標出了上海世博會第一組紀念金條的規(guī)格、成色等指標。
該紀念金條是_____(選填純凈物或混合物)。俗語常言“真金不怕火煉”,這是因為金具有_____的化學性質。小明的奶奶在路邊購買了小販兜售的“世博會金條”,小明想到老師化學課上說的有人用Cu﹣Zn合金假冒黃金行騙,為驗證“金條”的真假,小明向“金條”表面滴加稀鹽酸,發(fā)生反應的化學方程式為_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小明同學欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題.他設計并完成了下表所示的探究實驗:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論或總結 | ||
各步驟結論 | 總結 | |||
實驗 一 | 將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條 | 木條復燃 | 氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氧氣,但____________, 反應的文字表達式:___________________ | 二氧化錳是氯酸鉀 受熱分解的催化劑 |
實驗二 | 加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條 | 木條不復燃 | 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣 | |
實驗三 | ____________ | 木條迅速復燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解 |
(1)請你幫助小明同學填寫上表中未填完的空格;
(2)在小明的探究實驗中,實驗一和實驗二起的作用是_____;
(3)小英同學認為僅由上述實驗不能完全得出表內(nèi)“總結”,她補充設計了 兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明.
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是_____;
第二方面的實驗是要_____(寫實驗目的).
第二方面的實驗目的已經(jīng)明確,如何設計實驗加以證明?請寫出實驗步驟,現(xiàn)象,結論:
步驟:_____.
現(xiàn)象:_____.
結論:_____.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學是在分子、原子層次上研究物質的科學。如圖為三種元素的原子結構示意圖。
(1)氧原子在化學反應中容易_______電子 (填“得到”或“失去” )。
(2)二氧化硫、二氧化碳都能與氫氧化鈉溶液反應生成鹽和水。二氧化硫氣體通入氫氧化鈉溶液中反應的化學方程式為_______________________________。
(3)硒元素能增強人體免疫力,延緩衰老,山藥等食物中常含硒元素。硒(Se)在氧氣中燃燒生成二氧化硒;卮鹣铝袉栴}:
① 硒原子的核電荷數(shù)為_______。
② 寫出硒在氧氣中燃燒反應的化學方程式_______________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】往100 g硫酸和硫酸銅的混合液中,逐滴加入8%的氫氧化鈉溶液直至過量,根據(jù)實驗事實繪制了如圖所示曲線,分析并計算:
(1)a →b段表示氫氧化鈉與混合物中的_________發(fā)生反應。
(2)求反應前混合液中硫酸銅的質量分數(shù)____________(寫出計算過程)。
(3)完全反應時所得到的溶液中溶質的質量分數(shù)為_______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】同學們在初中化學實驗室中,發(fā)現(xiàn)一瓶如圖所示久置的無色溶液,瓶口有白色固體、瓶塞丟失,已知原溶液可能是NaCl、NaOH或Na2CO3三種溶液中的一種,為確定原溶液成分,同學們進行了如下探究:
(1)小張同學取待測液測得pH=10,他得出的關于溶液成分的結論是_____。他取少量待測液于試管中,加入過量的稀HCl,看到_____,由此小張同學認為該溶液為Na2CO3溶液。
(2)小李同學對小張同學的結論提出疑問,由此進行了以下實驗:取少量待測液于試管中,加入過量的CaCl2溶液,生成白色沉淀,該反應方程式為_____,靜置,(寫出還需進行的操作及現(xiàn)象)_____。
通過實驗,小李認為小張結論正確。
二位同學給試劑瓶貼一新標簽:Na2CO3。
(3)實驗結束后,同學們通過討論認為試劑瓶原標簽仍有可能不是Na2CO3,你猜測他們認為該試劑瓶原標簽上的化學式可能是_____;你的理由是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】自然界中無時不在進行著二氧化碳、水、氧氣的循環(huán),使地球充滿勃勃生機。
(1)三種物質的組成中,都含有氧________(填“元素”“原子”或“分子”)。
(2)從微觀角度分析水蒸發(fā)變成水蒸氣過程中發(fā)生變化的是________。
A.分子質量 B.分子種類 C.分子間隔 D.分子數(shù)目
(3)寫出一個消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳的反應的化學方程式________________________。
(4)愛護水資源,人人有責。下列屬于“國家節(jié)水標志”的是________(填字母)。
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