一次就可以把稀硫酸、氫氧化鈉溶液和澄清石灰水區(qū)分開的試劑是( 。
A、酚酞試液B、二氧化碳
C、硝酸鋇溶液D、碳酸鉀溶液
考點:酸、堿、鹽的鑒別
專題:物質的鑒別題
分析:根據(jù)三種物質與同種試劑反應產生的不同現(xiàn)象來鑒別它們,若兩種物質與同種物質反應的現(xiàn)象相同,則無法鑒別它們.
解答:解:A、無色酚酞溶遇酸性溶液不變色,遇堿性溶液變紅色,稀硫酸、氫氧化鈉溶液和澄清石灰水分別顯酸性、堿性、堿性,遇酚酞溶液分別顯示無色、紅色、紅色,不能出現(xiàn)三種明顯不同的現(xiàn)象,故不能鑒別.
B、二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應生成碳酸鈉和水,但無明顯變化;能使澄清石灰水變渾濁;與稀H2SO4不反應,不能出現(xiàn)三種明顯不同的現(xiàn)象,故不能鑒別.
C、硝酸鋇溶液與稀硫酸反應生成硫酸鋇白色沉淀,與氫氧化鈉溶液和澄清石灰水均不反應,不能出現(xiàn)三種明顯不同的現(xiàn)象,故不能鑒別.
D、碳酸鉀溶液與稀硫酸反應產生二氧化碳氣體,與澄清石灰水反應產生碳酸鈣白色沉淀,與氫氧化鈉溶液不反應;分別滴加碳酸鉀溶液,產生氣泡的是稀硫酸,產生白色沉淀的是澄清石灰水,無明顯變化的是氫氧化鈉溶液;故可以鑒別.
故選:D.
點評:本題有一定難度,在解決鑒別物質題時,判斷的依據(jù)是:所選試劑需要與待鑒別的物質反應并出現(xiàn)明顯不同的現(xiàn)象.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質由原子直接構成的是( 。
A、二氧化碳B、氧氣
C、氯化鈉D、銅片

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科目:初中化學 來源: 題型:

某單質X能通過置換反應生成單質Y,下列敘述中正確的是( 。
A、當X、Y都是非金屬時,Y一定比X活潑
B、當X、Y都是金屬時,Y一定比X活潑
C、當X是金屬時,Y可能是金屬,也可能是非金屬
D、當X是非金屬時,Y可能是金屬,也可能是非金屬

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科目:初中化學 來源: 題型:

為了區(qū)別O2與CO2兩瓶無色氣體,下列方法中可行的是( 。
A、分別觀察氣體的顏色
B、用燃著的木條分別伸入瓶中
C、分別通入紫色石蕊溶液中
D、.用軟塑料可樂瓶分別盛滿上述兩種氣體,各倒入
1
5
容積的水,蓋緊瓶蓋,振蕩

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科目:初中化學 來源: 題型:

2011年3月11日,日本本州島發(fā)生9.0級地震,強震導致福島第一核電站發(fā)生爆炸,引發(fā)核危機,請你運用所學化學知識回答下列問題:
(1)福島核輻射泄漏,我國香港和內地曾出現(xiàn)搶購碘鹽的瘋狂熱潮,用于防護核輻射.碘鹽中添加一定量的碘酸鉀(KIO3),不同于藥物碘片,而碘片中主要成分為碘化鉀(KI),則碘酸鉀和碘化鉀都屬于化合物中的
 
(選“氧化物”、“酸”、“堿”或“鹽”);
(2)核反應堆發(fā)生爆炸,為中國核電站的快速擴張和核安全敲響了警鐘,2010年中國核電裝機容量達到8000萬千瓦,占我國全部發(fā)電裝機容量的4%.其中核電荷數(shù)為94的钚(Pu)是一種具有強放射性的核原料,該元素一種原子的相對原子質量為239,則該钚原子的中子數(shù)為
 
,核外電子數(shù)為
 

(3)為了應對這次人類和平利用原子的核危機,你認為可以采取的預防措施有
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知加熱濃硫酸和碳能發(fā)生下列化學反應:C+2H2SO4(濃)
  △  
.
 
CO2↑+2SO2↑+2H2O,
其中生成的二氧化硫能使紫色的高錳酸鉀溶液褪色,還能使澄清的石灰水變渾濁.某興趣小組同學為檢驗該實驗的生成物,在老師的指導下設計了如下裝置:

實驗時觀察到A裝置中白色粉末變?yōu)樗{色;B裝置中紫色溶液褪色,D中澄清石灰水變渾濁.根據(jù)
 
現(xiàn)象可確定生成了二氧化硫.針對觀察到的現(xiàn)象,他們展開討論:
小茗同學認為:通過實驗能確定反應生成的三種物質H2O、SO2和CO2
曉駿同學提出:通過實驗能確定H2O和SO2我沒意見.但SO2和CO2都能使澄清的石灰水變渾濁,會不會生成的SO2使澄清的石灰水變渾濁?
如果你是老師,你可指導他們:除了D中
 
外,還應觀察到C中
 
現(xiàn)象,才能確定生成CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質屬于氧化物的是(  )
A、HClO
B、KClO3
C、ClO2
D、C2H5OH

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科目:初中化學 來源: 題型:

有四瓶無色氣體,它們分別是空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳氣體,請你通過實驗現(xiàn)象分別加以區(qū)別.

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科目:初中化學 來源: 題型:

寫出下列化學符號或符號的意義:
(1)鎂元素
 
;
(2)水分子
 

(3)3P2O5
 
;
(4)四個氧原子
 

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