實驗室有一瓶蓋著玻璃片的無色無味的氣體，不知其名稱．請你做出一種假設(shè)（猜想），并按你的假設(shè)設(shè)計探究實驗過程，然后填寫下表．
假設(shè)（猜想）實驗操作可能看到的現(xiàn)象結(jié)論
考點：常見氣體的檢驗與除雜方法
專題：物質(zhì)的檢驗、鑒別與推斷
分析：該瓶氣體無色無味，可能是氧氣或二氧化碳等無色無味的氣體．
解答：解：該瓶氣體無色無味，可能是氧氣或二氧化碳等無色無味的氣體，檢驗該氣體是否是氧氣，可用帶火星的木條，檢驗氣體是否是二氧化碳，可用澄清的石灰水；
故答案為：
可能是氧氣（或可能是二氧化碳）將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)（向集氣瓶內(nèi)倒入澄清的石灰水，振蕩）木條復(fù)燃（澄清的石灰水變渾濁）該氣體是氧氣（該氣體是二氧化碳）
點評：本題考查學(xué)生依據(jù)氣體的色、味判斷收集氣體，可以很好的考查出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用情況．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知化學(xué)反應(yīng)2A+B=C+D，7克的A與20克B恰好完全反應(yīng)生成16克C，已知D的相對分子質(zhì)量為44，則下列說法正確的是（　　）
A、B的相對分子質(zhì)量是80
B、A的相對分子質(zhì)量是28
C、14克A參加反應(yīng)可生成D 22克
D、A、B、C、D中C的相對分子質(zhì)量最大

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后：①質(zhì)量減少 ②質(zhì)量不變 ③性質(zhì)改變④性質(zhì)不變 ⑤二氧化錳可以做化學(xué)反應(yīng)的催化劑． 上述說法中正確的是（　　）
A、①③B、②④C、②⑤D、②④⑤

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

李洋同學(xué)在實驗室用木炭和氧化銅兩種黑色粉末在高溫下反應(yīng)制取單質(zhì)銅，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：C+2Cu
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑，他聯(lián)想到單質(zhì)碳的一些化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)為該實驗中還可能會有CO產(chǎn)生．

查閱資料：CO氣體能使?jié)駶櫟狞S色氯化鈀試紙變藍(lán)色
實驗驗證：
（1）點燃A處酒精燈，數(shù)分鐘后，發(fā)現(xiàn)試管中的黑色固體物質(zhì)變紅，該紅色物質(zhì)是
 
；
（2）裝置B的作用是
 
．
（3）C裝置中濕潤的黃色氯化鈀試紙變藍(lán)色，說明有
 
氣體生成，證明李洋同學(xué)的判斷是正確的．
實驗反思：
（4）李洋同學(xué)對CO產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析：
①若是木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了CO，則反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
②若是反應(yīng)中的一種產(chǎn)物和反應(yīng)物木炭又發(fā)生了新的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了CO則反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（5）從環(huán)保角度考慮，你認(rèn)為該裝置還需要做怎樣的改正？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

乙醇不完全燃燒，生成水、二氧化碳和一氧化碳．已知：乙醇的質(zhì)量是4.6g，氧氣的質(zhì)量為4.8g，求一氧化碳、二氧化碳和水的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如表是幾種可燃物在常壓時的沸點．
可燃物CH4XC3H8C4H10C5H12
沸點/℃-164-88.6-42.1-0.536.1
分析上表中可燃物分子結(jié)構(gòu)上的規(guī)律，推測X的化學(xué)式為
 
．此外你還能從表中總結(jié)出的一條規(guī)律是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

填寫化學(xué)符號或化學(xué)符號表示的意義
 化學(xué)符號2Fe
 
 
表示意義
 
三個氧分子核內(nèi)有
 
個質(zhì)子		一個鎂離子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

選擇下列化學(xué)符號的序號填空：①C②H2O2③NH4H2PO4④C6H12O6（葡萄糖） 
（1）實驗室可用于制取氧氣的是
 
．
（2）既能表示一種物質(zhì)又能表示一種元素的是
 
．
（3）屬于營養(yǎng)素的是
 
．
（4）屬于復(fù)合肥的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鑒別酒精和白糖水可依據(jù)的性質(zhì)有
 

A．顏色     B．狀態(tài)      C．可燃性      D．
 
．

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