寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式．
（1）硫在空氣中燃燒
 
（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣
 

（3）木炭在氧氣中燃燒
 
（4）加熱氯酸鉀制取氧氣
 
．
考點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：（1）硫燃燒生成二氧化硫；
（2）通常情況下，過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下，分解生成水和氧氣；
（3）木炭燃燒生成二氧化碳；
（4）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下，受熱分解生成氯化鉀和氧氣．
解答：解：（1）硫在空氣中燃燒的文字表達(dá)式為：硫+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化硫；
（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣的文字表達(dá)式為：過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣；
（3）木炭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式為：碳+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳；
（4）加熱氯酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式為：氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣．
故填：硫+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化硫；過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣；碳+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳；氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣．
點(diǎn)評(píng)：書(shū)寫(xiě)反應(yīng)的文字表達(dá)式時(shí)，反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件要正確，要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某研究小組對(duì)用H2O2分解生成H2O和O2的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行探究．他們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)．
A．往盛有5mL 5%H2O2溶液的試管中，伸入帶火星的木條，木條不復(fù)燃．
B．往盛有5mL w%H2O2溶液的試管中，加入ag MnO2，伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃．
C．往盛有5mL w%H2O2溶液的試管中，加入ag Fe2O3，伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃．
D．經(jīng)檢驗(yàn)，B、C中反應(yīng)后試管中仍分別含有agMnO2和agFe2O3．
問(wèn)題：
a、MnO2、Fe2O3在上述反應(yīng)中的作用是
 
．
b、實(shí)驗(yàn)B、C中H2O2的濃度（w%）以
 
為宜．
研究小組還對(duì)溶液濃度、催化劑的種類等實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了探究．下表選取了部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時(shí)間
30% H2O215% H2O25% H2O2
加入ag MnO20.20.82.0
加入ag Fe2O37.09.016.0
問(wèn)題：
c、從表中能得出下列結(jié)論：相同條件下，MnO2的催化效果比Fe2O3
 
（填“好”或“差”）；在其他條件相同的情況下，
 
產(chǎn)生氧氣的速度越快．
（2）小雨閱讀課外資料得知：氯酸鉀的分解可用二氧化錳、氧化銅等物質(zhì)作催化劑．于是，他對(duì)影響氯酸鉀分解的因素及催化劑的催化效果產(chǎn)生了探究興趣．
【提出問(wèn)題】氧化銅是否比二氧化錳催化效果更好？影響氯酸鉀分解速率的因素有哪些呢？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列幾組實(shí)驗(yàn)．
序號(hào)KClO3的質(zhì)量其他物質(zhì)的質(zhì)量溫度氧氣的體積反應(yīng)所需時(shí)間
Ⅰ2.0g330℃100mLt1
Ⅱ2.0gCuO　0.5g330℃100mLt2
Ⅲ2.0gMnO2 0.5g330℃100mLt3
Ⅳ2.0gMnO2 0.5g380℃100mLt4
①若t1
 
t2（填“＞”、“=”、“＜”），說(shuō)明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率．若要確定氧化銅是此反應(yīng)的催化劑，還需探究反應(yīng)前后，氧化銅的
 
和
 
不變．
②你認(rèn)為小雨設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Ⅲ和實(shí)驗(yàn)Ⅳ對(duì)比的目的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”．人們?cè)诶梦镔|(zhì)的某此性質(zhì)時(shí)，可能有利也可能帶來(lái)危害．請(qǐng)仿照示例，選擇一種氣體填寫(xiě)下表：
物質(zhì)有利的一面（用途）不利的一面（危害）
示例：氫氣可用作火箭推進(jìn)劑使用不當(dāng)易引起爆炸
 
 
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生酒精燈內(nèi)酒精溢出失火，應(yīng)采取的緊急措施是（　�。�
A、立即用水撲滅
B、立即找老師求救
C、立即用濕抹布撲蓋
D、趕緊逃跑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式并寫(xiě)出反應(yīng)類型．
（1）硫在空氣中燃燒
文字表達(dá)式：
 
、（
 
）；
（2）加熱氯酸鉀和二氧化錳的固體混合物制取氧氣
文字表達(dá)式：
 
、（
 
）；
（3）鐵在氧氣中燃燒
文字表達(dá)式：
 
、（
 
）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

分子是
 
．能保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 
；能保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 
；能保持金屬鋁化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，
（1）鐵絲下端要系一根火柴，其作用是
 

（2）集氣瓶底鋪上一層細(xì)沙，其作用是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究．

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水
 
．
（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在火焰中（如圖1）約1s后取出可以看到火柴梗的a處最先變黑．結(jié)論：蠟燭火焰的
 
 溫度最高．
（3）下列不屬于蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的是
 
．
A．火焰分為三層，外層最亮
B．燃燒時(shí)有少量黑煙產(chǎn)生
C．生成二氧化碳和水
D．罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白霧
（4）燃著的蠟燭在剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，白煙的成分是什么呢？同學(xué)們對(duì)此很感興趣，提出了如下猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究
【猜想與假設(shè)】：a、白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的二氧化碳；
b、白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的水蒸氣；
c、白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體小顆粒；
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】：熄滅蠟燭，并立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)
 
（填序號(hào)），此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸稣_結(jié)論
 
，（填“能”、或“不能”）原因是
 
．
（5）蠟燭（足量）在如圖2密閉裝置內(nèi)燃燒至熄滅，用儀器測(cè)出這一過(guò)程中瓶?jī)?nèi)氧氣含量的變化如圖3所示．下列判斷不正確的是
 
．
A．蠟燭燃燒前裝置內(nèi)只有氧氣           B．氧氣濃度小于一定值時(shí)，蠟燭無(wú)法燃燒
C．蠟燭熄滅后瓶?jī)?nèi)含量最多的氣體一定是氮?dú)?nbsp; D．蠟燭熄滅后瓶?jī)?nèi)只剩二氧化碳?xì)怏w．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用符號(hào)表示或?qū)懗龇?hào)所表示的意義．
（1）地殼中含量最多的金屬元素
 
 （2）空氣中最多的氣體
 

（3）2個(gè)氧分子
 
     （4）兩個(gè)銅原子
 

（5）人體中最多的元素
 
 （6）4P
 

（7）O
 
 （8）兩個(gè)鈉離子
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案