右圖是“空氣中氧氣體積分數(shù)測定”實驗的改進裝置。主要操作是：在實際容積為150mL的集氣瓶里，先裝進50mL的水，再按圖連好儀器，

按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃。

（1）該實驗中紅磷需稍過量，目的是

                                        。

（2）白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內(nèi)水面的變化是                            ；若實驗成功，最終集氣瓶中水的體積約為      mL。

（3）該實驗可推論出氮氣______（填“易”或“難”）溶于水和其化學性質(zhì)______（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論。

（4）若將紅磷換成炭粉，該實驗?zāi)芊瘾@得成功，若不能，請說明理由。

______________________________________________________________。

（5）集氣瓶里預(yù)先裝進的50mL水，在實驗過程中起到哪些作用？       （填寫序號）

A．加快集氣瓶冷卻            B．液封導氣管末端以防氣體逸出 

C．緩沖集氣瓶內(nèi)氣壓的驟然升高

 


（1）使集氣瓶內(nèi)的氧氣消耗完全      （2） 先下降，后上升  70mL 

（3）難  不活潑    （4）不成功    因為生成物是氣體    （5） A B C

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

12、右圖是費俊龍和聶海勝在“神舟”六號飛船中的照片，請你從化學的視角對神六飛船的有關(guān)信息進行思考并作答．
（1）航天員在太空中每人每天大約需要0.9kg氧氣、2.5L水、0.6kg食物，排出1.0kg二氧化碳、1.8kg水蒸氣等．上述物質(zhì)中，屬于單質(zhì)的是
氧氣．
，屬于化合物的是
水和二氧化碳．
，屬于混合物的是
食物．
．
（2）神六飛船的外殼是用金屬、玻璃、工程塑料等材料制成的．其中屬于有機合成材料的是
工程塑料．
．
（3）為了處理人體排出的CO2，飛船上采用了與氫氧化鈉化學性質(zhì)相似的氫氧化鋰（LiOH）作為吸收劑．LiOH中鋰元素的化合價是
+1．
，飛船上LiOH吸收CO2的化學方程式是：
CO2+2LiOH=Li2CO3+H2O．
．
（4）在神六飛船中有籃球大小的儲氧瓶6個，儲氮瓶2個，它們是航天員的生命之源．艙內(nèi)空氣一天一換．宇航員說：“艙內(nèi)的空氣比地面還好．”請你設(shè)計：怎樣使得艙內(nèi)氣體成分大致和地面保持一致？[請注意題（1）所給信息]．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2010?白下區(qū)一模）煤化工是以煤為原料，經(jīng)過化學加工使煤轉(zhuǎn)化為氣體、液體、固體燃料以及各種化工產(chǎn)品的工業(yè)過程．
（1）下列說法正確的是
AD
AD
（選填序號）．
A．煤是復(fù)雜的混合物，主要含碳元素
B．由煤加工成焦炭發(fā)生的是物理變化
C．家用“液化石油氣”就是煤隔絕空氣加熱得到的產(chǎn)品
D．煤燃燒排放的二氧化硫、二氧化氮是形成酸雨的主要物質(zhì)
（2）煤的加工產(chǎn)品有很多用途，其中焦炭廣泛應(yīng)用于煉鐵．右圖是高爐煉鐵的示意圖．
①焦炭在煉鐵過程中的兩個主要作用：
供給熱量
供給熱量
、
提供還原劑一氧化碳
提供還原劑一氧化碳
．
②請用化學方程式表示煉鐵的原理：
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
．
③高爐煉鐵會產(chǎn)生大量的高爐氣體，其主要成分是高濃度的CO和氧化鐵塵粒．經(jīng)過分離提純，請你對某一成分的利用提出合理化的建議：
回收利用
回收利用
．
（3）若用水作為煤的氣化劑，高溫下主要發(fā)生反應(yīng)C+H2O（氣） 高溫  CO+H2，得到以CO和H2為主要成分的水煤氣．
①上述反應(yīng)從得失氧的角度看
C
C
（只能選填一個序號）
A．屬于氧化反應(yīng)     B．屬于還原反應(yīng)     C．既屬于氧化反應(yīng)又屬于還原反應(yīng)
②“綠色化學”可以實現(xiàn)零排放（即反應(yīng)物中的原子利用率達到100%）．CO和H2在一定條件下按照不同的比例可以合成不同的有機化工原料．根據(jù)零排放的要求，以CO和H2合成的有機物不可能是
BC
BC
（選填序號）．
A．甲醇（CH4O）   B．乙醇（C2H6O）   C．甲酸（CH2O2）   D．乙酸（C2H4O2）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

經(jīng)過一段時間的學習，同學們已經(jīng)認識了幾種常見的物質(zhì)．回答下列問題：
（1）現(xiàn)有①液態(tài)氧②空氣③鐵④二氧化碳⑤氧化鎂⑥碳酸氫銨（NH4HCO3） ⑦高錳酸鉀 ⑧水八種物質(zhì)，其中屬于混合物的是（填序號，下同）
②
②
；屬于氧化物的是
④⑤⑧
④⑤⑧
，
屬于單質(zhì)的是
①③
①③
．
（2）水是人類最寶貴的自然資源．小明利用右圖所示的裝置探究水的組成．通電一段時間后，試管a與試管b所收集到的氣體體積之比為
2：1
2：1
，該反應(yīng)的文字表達式為
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
，通過該實驗小明得出了許多結(jié)論，請你說出一條：
水是由氫元素和氧元素組成的或化學變化中分子可分（合理即可）
水是由氫元素和氧元素組成的或化學變化中分子可分（合理即可）
．
（3）右圖是水分子分解的示意圖，請用序號回答：
該變化中發(fā)生變化的微粒是
A
A
；沒有發(fā)生變化的微粒是
DE
DE
；產(chǎn)生的新微粒是
BC
BC
．
A．H2O  B、H2   C、O2  D、H   E、O   F．H+
（4）某實驗小組從護城河中取了水樣，觀察到：A、水樣呈黃色，有異味  B．水樣渾濁，有固體小顆粒．他們進行了一系列的凈化處理，請回答：
①向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，進行
過濾
過濾
（填操作名稱），除去固體小顆粒．
②生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是
煮沸
煮沸
．
③含氮的物質(zhì)進入水中會造成水中藻類大量繁殖，使水質(zhì)惡化．這里的“氮”是指
A
A
．
A、元素    B、原子   C、離子    D、分子．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

Ⅰ．通過一月的化學學習，你應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．分離空氣      B．加熱高錳酸鉀        C．分解過氧化氫     D．
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣

（1）相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣的文字表達式；
（2）工業(yè)上常用來制氧氣的方法是
分離液態(tài)空氣
分離液態(tài)空氣
，該方法利用了液態(tài)氮的沸點比液態(tài)氧的沸點
低
低
（填“高”或“低”）的原理．
Ⅱ．今年我市化學實驗操作考察的實驗之一是“高錳酸鉀制取氧氣”．現(xiàn)摘錄某同學的實驗過程如下：
①選擇適當儀器，組裝成如右圖所示的實驗裝置；
②檢查裝置氣密性，裝置氣密性良好；
③向集氣瓶中加水，并倒置于盛有水的水槽中，集氣瓶底部出現(xiàn)氣泡；
④將藥品平鋪于干燥試管底部，在試管口放置蓬松的棉花團，塞上橡皮塞，固定于鐵架臺上；
⑤點燃酒精燈加熱，待導管口有氣泡產(chǎn)生，立即用集氣瓶進行收集；
⑥氣體收集完畢，用毛玻璃片將集氣瓶口蓋好，從水中取出并正放在桌面上；
⑦先熄滅酒精燈，后將導管從水槽中取出；
…
請回答下列問題：
（1）寫出用高錳酸鉀制氧氣的文字表達式：
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
；
（2）欲調(diào)整試管高度，應(yīng)調(diào)節(jié)圖中A、B、C哪個旋鈕：
A
A
；
（3）步驟②的操作與觀察到的現(xiàn)象是：
用手捂住大試管，導管口冒氣泡，松手后導管口形成穩(wěn)定的水柱
用手捂住大試管，導管口冒氣泡，松手后導管口形成穩(wěn)定的水柱
；若裝置無破損，加熱一段時間后，觀察到高錳酸鉀已大量分解，但導管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡，可能的原因是
橡皮塞沒有塞緊
橡皮塞沒有塞緊
；
（4）上述實驗步驟中，可能導致集氣瓶中收集的氧氣不純凈（水蒸氣不計）的是
③⑤
③⑤
；（填序號）
（5）步驟⑦中的操作，可能引起
倒吸
倒吸
．
Ⅲ．右圖是某同學檢驗氧氣性質(zhì)的裝置圖
（1）指出該同學實驗中的錯誤
集氣瓶底部沒放少量水或細沙
集氣瓶底部沒放少量水或細沙
，按照該同學的方法實驗可能出現(xiàn)的不良后果是
集氣瓶底部炸裂
集氣瓶底部炸裂
；
（2）糾正錯誤后，該同學做該實驗將會看到的現(xiàn)象是
鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體
鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體
，寫出該反應(yīng)的文字表達式
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
；
（3）該同學實驗時只發(fā)現(xiàn)“鐵絲”紅熱一下，就沒有觀察到其它現(xiàn)象，請你分析鐵絲沒有燃燒的可能原因是
氧氣的濃度過低
氧氣的濃度過低
；（只答一條）

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