【題目】水被稱為“生命之源”,雙氧水被稱為“綠色氧化劑”。下列關于它們的說法中正確的是( )
A.都含有氫氣
B.都含有氫元素
C.都含有氫分子
D.都含有2個氫原子
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A、B、C屬于不同類別的化合物,分別和食鹽含有一種相同元素,且它們發(fā)生的反應均屬于復分解反應,“﹣”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應,“→”表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì),已知A與B反應有氣體放出,請寫出A、B、C的化學式:A;B;C .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】由分子構成的物質(zhì)出現(xiàn)“熱脹冷縮”現(xiàn)象的原因是( )
A.分子間的間隔變化
B.分子的質(zhì)量變化
C.分子的體積變化
D.分子的種類變化
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列各符號中數(shù)字“2”表示的意義不正確的是( )
A.Fe2+:一個鐵離子帶兩個單位的正電荷
B.O2:一個氧分子由兩個氧原子構成
C.2Hg:二個汞原子
D.2CO3﹣:二個碳酸根離子
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】據(jù)有關資料介紹:將貝殼(主要成分是碳酸鈣)灼燒后與草木灰(主要成分是碳酸鉀)在水中作用,可以得到氫氧化鉀.某科學課外小組的同學們?yōu)榱酥迫溲趸,將少量碳酸鈣充分灼燒后的固體放入燒杯中,再向其中加入一定量10%的碳酸鉀溶液,充分反應冷卻后過濾、洗滌得到固體A和溶液B,操作步驟如圖所示.請你與小組同學共同完成以下探究:
【提出問題1】固體A中的成分是什么?
【猜想與假設】甲同學:只有CaCO3;乙同學:CaCO3、Ca(OH)2
【實驗與探究】甲、乙同學為了驗證各自的猜想,分別進行了實驗:
實驗內(nèi)容 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
甲同學:取少量固體于試管中,向其中加入稀鹽酸. | 有氣泡產(chǎn)生 | 自己的猜 |
乙同學:取少量固體于試管中,加水充分溶解、過濾, | 溶液由無色 | 自己的猜 |
(1)【反思與評價】小組同學討論后認為,甲同學的實驗不能證明他的猜想,理由是;而乙同學的實驗能證明他的猜想,因此小組同學確定了固體A的成分.
(2)【提出問題2】溶液B中溶質(zhì)的成分是什么? 【猜想與假設】丙同學:KOH、K2CO3 丁同學:KOH、Ca(OH)2
【表達與交流】結合對固體成分的探究,同學們經(jīng)過討論確定了丁同學猜想正確,理由是 . 為了得到純凈的氫氧化鉀,需要向溶液B中滴加適量的一種溶液,發(fā)生反應的化學方程式為 , 小組同學通過相應的實驗操作最終制得了氫氧化鉀.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室現(xiàn)有硫酸鎂和硫酸鈉的固體混合物樣品,小明同學想測定樣品中硫酸鎂的質(zhì)量分數(shù),先稱取該混合物樣品20g,完全溶于100g水中.然后取用了一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氫氧化鈉溶液100 g平均分四次加入其中,充分振蕩,實驗所得數(shù)據(jù)見下表,請你分析并進行有關計算:
次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 |
加入氫氧化鈉溶液的質(zhì)量/g | 25 | 25 | 25 | 25 |
生成沉淀的質(zhì)量/g | 2.9 | X | 8.7 | 8.7 |
(1)上表中X的數(shù)值為;原固體混合物樣品中硫酸鎂的質(zhì)量分數(shù)是;
(2)求恰好完全反應時,溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).(結果精確到0.1%)
(3)請在圖中畫出在20g 樣品中加氫氧化鈉溶液的質(zhì)量與產(chǎn)生沉淀質(zhì)量變化關系的示意圖.
(4)若用氫氧化鋇溶液代替氫氧化鈉溶液來測定樣品中硫酸鎂的質(zhì)量分數(shù),是否可行?并說明理由 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)的用途中,利用其化學性質(zhì)的是( )
A.銅用于制作電線
B.熟石灰用于改良酸性土壤
C.干冰用于人工降雨
D.金剛石用于切割大理石
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