下列圖象不能正確反映對應(yīng)的變化關(guān)系的是(  )
A.用等質(zhì)量氯酸鉀制取氧氣(是否用二氧化錳催化)B.利用紅磷燃燒測定空氣中氧氣的含量(打開止水夾前)C.加熱一定量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物D.氫氣和過量的氧氣在密閉容器中完全反應(yīng)
A、AB、BC、CD、D
考點:催化劑的特點與催化作用,空氣組成的測定,實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題:元素化合物知識型
分析:A、根據(jù)催化劑只能改變反應(yīng)的速率,對生成物的質(zhì)量沒有影響進(jìn)行解答;
B、將燃著的紅磷放入裝置中,瞬間由于溫度升高而使裝置中的氣體壓強增大,隨著紅磷的燃燒,被消耗的氧氣的也隨之增加,從而使瓶中壓強降低,至氧氣被消耗盡并且裝置冷卻后裝置中的壓強不再改變,可以據(jù)此解答;
C、氯酸鉀分解產(chǎn)生了氧氣,所以反應(yīng)前后錳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要改變,可以據(jù)此解答;
D、根據(jù)氫氣燃燒時分子的變化分析判斷.
解答:解:A、催化劑只能改變反應(yīng)的速率,對生成物的質(zhì)量沒有影響,所以生成的氧氣的質(zhì)量是相等的,故A錯誤;
B、將燃著的紅磷放入裝置中,瞬間由于溫度升高而使裝置中的氣體壓強增大,隨著紅磷的燃燒,被消耗的氧氣的也隨之增加,從而使瓶中壓強降低,至氧氣被消耗盡并且裝置冷卻后裝置中的壓強不再改變,分析題中的曲線可以知道與我們的分析不一致,故B錯誤;
C、氯酸鉀分解產(chǎn)生了氧氣,使固體的總質(zhì)量減少,雖然錳元素的質(zhì)量不變,但是反應(yīng)前后錳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要增大,最后為一定值,故C正確;
D、由氫氣燃燒的方程式2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O可知,氫氣燃燒前后分子個數(shù)不會變化,分析與圖象不符,故D錯誤.
故選C.
點評:解答這類題目時,首先,要熟記實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理(即實驗室制取氧氣的文字表達(dá)式和化學(xué)方程式),各物質(zhì)的顏色、狀態(tài),反應(yīng)的條件、類型,以及實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和發(fā)生裝置的相互聯(lián)系;并且,一定要理解催化劑的概念、催化作用;等等;然后,根據(jù)所給的問題情景及相關(guān)信息,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技能,聯(lián)系起來細(xì)心地探究、推理后,按照題目要求進(jìn)行選擇或解答即可.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列描述中,與氧氣化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是( 。
A、液態(tài)氧呈淡藍(lán)色
B、氧氣的密度比空氣略大
C、氧氣有氧化性
D、氧氣不易溶于水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下面是某自來水廠凈化水的流程圖:天然水→沉降→過濾→吸附→消毒→自來水發(fā)生了化學(xué)變化的操作步驟是(  )
A、沉降B、過濾C、吸附D、消毒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要工具,是國際通用的化學(xué)語言.請用化學(xué)用語填空:
(1)氬氣
 

(2)某氣體在空氣中占78%(體積百分含量),保持它的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 

(3)畫出地殼中含量最多的金屬元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖
 
,它形成的離子是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)在有CuO、Zn、MgCl2、Ca(OH)2、稀H2SO4等五種物質(zhì),在常溫下它們兩兩相互發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有
 
個.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室現(xiàn)有大理石、稀硫酸、稀鹽酸、過氧化氫溶液、木炭、火柴、棉花及以下儀器:

(1)若補充一種儀器
 
(填名稱),并利用上述部分(如圖1)藥品和儀器可制取一種氣體,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)若補充一種藥品,還能制取氧氣,并探究其性質(zhì).
①將圖2中裝置所缺部分補充完整;
②在括號中填出儀器A的名稱:
③用排水法收集到一瓶氧氣,做木炭在氧氣中燃燒實驗,將木炭點燃后的操作是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明學(xué)習(xí)了分子的性質(zhì)后做了如下實驗:先在一支試管中裝一半紅墨水,再在液面上注滿酒精(緩緩注入),加蓋密封后靜置,30日后再觀察,現(xiàn)象如圖1所示.小明做的實驗說明了分子
 
和分子
 
.為了對分子的性質(zhì)進(jìn)行深入探討,老師提出如圖2的實驗讓小明繼續(xù)進(jìn)行實驗.你認(rèn)為老師這樣的設(shè)計是想小明研究什么問題?
 
.實驗順利結(jié)束,小明可以得出什么結(jié)論:
 
.相比于教材中的實驗設(shè)計(圖3),小明圖1圖2的實驗過程最主要的優(yōu)點有:(寫兩條)
 
;
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗基本操作不正確的是(  )
A、實驗室制取氧氣時,先檢查裝置的氣密性
B、灑在桌面上的酒精燃燒起來,立即用濕抹布蓋滅
C、向試管里滴加液體時,將滴管伸入試管中
D、做鐵絲在氧氣中的燃燒實驗時,預(yù)先在集氣瓶留少量水或底鋪一層細(xì)沙

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示裝置,將X滴加到Y(jié)中,U形管中的液面變得左高右低,則x、y對應(yīng)的試劑組可能是(  )

試劑
選項
ABCD
XH2OH2OH2O稀HCl
YNaClNH4NO3NaOHCaCO3
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊答案