同學(xué)們用如圖所示裝置探究制取氣體的原理、方法和性質(zhì),結(jié)合下圖回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出指定儀器的名稱:①
 
,②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室可利用發(fā)生裝置
 
(填字母)進(jìn)行木炭粉還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.該實(shí)驗(yàn)的主要步驟有:①加熱;②裝藥品并固定試管;③檢查裝置氣密性;④把產(chǎn)生的氣體通入試管中的澄清石灰水;⑤停止加熱;⑥將導(dǎo)管從裝有澄清石灰水的試管中取出.你認(rèn)為正確的操作順序是
 
(填序號(hào)).
(3)實(shí)驗(yàn)室中利用裝置AC和裝置BE都可以制取的常見(jiàn)氣體是
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,碳的化學(xué)性質(zhì),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)從儀器的圖形和用途去分析解答;
(2)從由于木炭粉還原氧化銅是在高溫條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳?xì)怏w,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為:C+2CuO
 高溫 
.
 
 2Cu+CO2↑,由于反應(yīng)需要加熱,所以裝置應(yīng)選A.該實(shí)驗(yàn)的主要步驟應(yīng)為:③②④①⑥⑤;由于反應(yīng)過(guò)程中有二氧化碳?xì)怏w生成,所以第一步應(yīng)為③,然后分別為:②①④,如果先停止加熱,再把導(dǎo)管移出水槽.這樣隨著試管的溫度越來(lái)越低,試管內(nèi)的氣體體積就越來(lái)越小,內(nèi)部大氣壓變小,在外部大氣壓的作用下,石灰水就會(huì)被順著導(dǎo)管壓到試管內(nèi),可能使試管由于受熱不均從而炸裂;所以應(yīng)先⑥后⑤去分析解答;
(3)從實(shí)驗(yàn)室中利用裝置AC制取氣體,說(shuō)明是加熱固體制氣體,且生成的氣體的密度比空氣大(向上排空氣法收集);實(shí)驗(yàn)室中利用裝置BE來(lái)制取,說(shuō)明這種氣體可能用固體和液體反應(yīng)制得,且該氣體不易溶于水或不溶于水去分析解答.
解答:解:(1)由儀器的圖形和用途可知:①錐形瓶,②長(zhǎng)頸漏斗.故答案為:錐形瓶   長(zhǎng)頸漏斗;
(2)由于木炭粉還原氧化銅是在高溫條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳?xì)怏w,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為:C+2CuO
 高溫 
.
 
 2Cu+CO2↑,由于反應(yīng)需要加熱,所以裝置應(yīng)選A.該實(shí)驗(yàn)的主要步驟應(yīng)為:③②④①⑥⑤;由于反應(yīng)過(guò)程中有二氧化碳?xì)怏w生成,所以第一步應(yīng)為③,然后分別為:②①④,如果先停止加熱,再把導(dǎo)管移出水槽.這樣隨著試管的溫度越來(lái)越低,試管內(nèi)的氣體體積就越來(lái)越小,內(nèi)部大氣壓變小,在外部大氣壓的作用下,石灰水就會(huì)被順著導(dǎo)管壓到試管內(nèi),可能使試管由于受熱不均從而炸裂;所以應(yīng)先⑥后⑤;故答案為:A    C+2CuO
 高溫 
.
 
 2Cu+CO2↑     ③②①④⑥⑤;
(3)實(shí)驗(yàn)室中利用裝置AC制取氣體,說(shuō)明是加熱固體制氣體,且生成的氣體的密度比空氣大(向上排空氣法收集);實(shí)驗(yàn)室中利用裝置BE來(lái)制取,說(shuō)明這種氣體可能用固體和液體反應(yīng)制得,且該氣體不易溶于水或不溶于水;綜上所述:該氣體為:O2,氧氣的密度比空氣大,且不易溶于水,可用加熱高錳酸鉀制取,也可用雙氧水和二氧化錳來(lái)制;故答案為:氧氣.
點(diǎn)評(píng):實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí),發(fā)生裝置的選擇取決于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件;收集裝置的選擇取決于水溶性和氣體的密度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,下列情況通常不可能引起大氣中PM2.5增大的是( 。
A、海水曬鹽B、燃放鞭炮
C、汽車尾氣D、工廠排放煙塵

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

教材中“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn),引起了化學(xué)探究小組的興趣.
【提出問(wèn)題】氧化鐵能否作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
【實(shí)驗(yàn)探究】
步驟 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
I 分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象. A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無(wú)明顯現(xiàn)象
待A試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入過(guò)氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次試驗(yàn),觀察現(xiàn)象. 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復(fù)燃
將實(shí)驗(yàn)II中的剩余物小心過(guò)濾,并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag. /
IV 分別量取5mL 5%過(guò)氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象. C試管中產(chǎn)生大量氣泡
D試管中迅速產(chǎn)生大量氣泡
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
(1)A中產(chǎn)生的氣體是
 

(2)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的
 
 
在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化,可以作為過(guò)氧化氫分解的催化劑;
(3)寫(xiě)出氧化鐵催化過(guò)氧化氫分解的化學(xué)方程式
 

【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】實(shí)驗(yàn)IV的設(shè)計(jì)目的是
 
;
【實(shí)驗(yàn)拓展】查閱資料得知,CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑.下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法中正確的是
 

A.MnO2只能作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑
B.同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C.催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D.用作催化劑的物質(zhì)不 可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物
E.酶是一種重要的生物催化劑,它屬于糖類.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

甲、乙、丙三位同學(xué)用下列試劑分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn),均恰好完全反應(yīng).所用試劑及質(zhì)量見(jiàn)下表;
試劑及質(zhì)量反應(yīng)后所得溶液質(zhì)量
CaO質(zhì)量a1g          10%鹽酸b1gC1g
Ca(OH)2質(zhì)量a2g       10%鹽酸b2gC2g
CaCO3質(zhì)量a3g         10%鹽酸b3gC3g
已知:a1+a2+a3=30.6g    b1+b2+b3=292g,現(xiàn)將甲、乙、丙三位同學(xué)所得溶液全部到入一個(gè)容器內(nèi),稱得此混合溶液C1+C2+C3=316g,
試求:
(1)此混合溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù);  
(2)a3的值.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

A~I(xiàn)是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),他們之間的相互關(guān)系如圖所示,(“→”指向生成物.)其中D是紅色固體,A、C常溫下是氣體,H和I中含有一種相同元素,H不溶于稀硝酸.請(qǐng)回答下面問(wèn)題:

(1)沉淀I的化學(xué)式是
 
; 物質(zhì)E的化學(xué)式是
 

(2)物質(zhì)F屬于
 
(填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”).
(3)物質(zhì)A的用途有
 
(寫(xiě)一點(diǎn)即可).
(4)反應(yīng)①的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示,A、B、C分別是初中化學(xué)中常見(jiàn)液體、氣體和固體,氣球套在試管口且保證密封性能良好.
(1)若B為空氣,將足量的固體C倒入試管中,因發(fā)生物理變化使氣球變癟,則固體
C可能是
 
 (填化學(xué)式)
(2)若B為空氣,將黑色的氧化物固體C倒入試管中產(chǎn)生氣泡,同時(shí)氣球因膨脹而鼓起來(lái).則A是
 
(填化學(xué)式)則試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;
(3)若A是水,將氣球中的固體C倒入試管中,因發(fā)生化學(xué)變化使氣球被吸入試管中,則氣體B
 
(填化學(xué)式),C可能是
 
(填化學(xué)式)
(4)若A能使紫色石蕊變紅色,B為空氣,將金屬固體C倒入試管中產(chǎn)生氣泡,同時(shí)氣球因膨脹而鼓起來(lái).則A是
 
(填物質(zhì)類別),發(fā)生的反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 
反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)用語(yǔ)填空:
(1)鎳(Ni)是一種用途廣泛的金屬,常用于電鍍工業(yè)和制造電池,硫酸鎳溶液和硝酸鎳溶液顯綠色,氫氧化鎳為難溶于水的綠色固體,在這些化合物中鎳元素都顯+2價(jià).
①硝酸鎳的化學(xué)式為
 
.將硫酸鎳溶液加入試管中,再滴加足量氫氧化鉀溶液,充分振蕩后靜置. 
②反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

③預(yù)測(cè)反應(yīng)現(xiàn)象:
 

(2)氯氣(Cl2)是一種有刺激性氣味,有毒的氣體,氯氣可與水反應(yīng):Cl2+H2O=HCl+HClO(次氯酸).試寫(xiě)出氯氣與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是a、b兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線.
(1)圖中a物質(zhì)的溶解度曲線比b物質(zhì)的陡,說(shuō)明:
 
;
(2)若要想在200g水中溶解更多的a物質(zhì),可采取的措施是:
 
;
(3)40℃時(shí),將20g a物質(zhì)放入50g水中,充分?jǐn)嚢,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 

(4)下列說(shuō)法正確的是:
 

A、a、b物質(zhì)都是易溶物      
B、可用結(jié)晶的方法分離a、b的混合物
C、a的飽和液從40℃降溫至20℃后仍然飽和.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

自翔同學(xué)在整理廚房時(shí)不小心將一瓶醋打翻,醋灑在火爐旁的一堆草木灰上,發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡生成.激發(fā)了興趣,于是他決定與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)草木灰的成分進(jìn)行探究.
探究一:草木灰中是否含有金屬元素
【查閱資料】多種金屬化合物在灼燒時(shí),產(chǎn)生的火焰呈現(xiàn)各種特殊的顏色,如下表:
化合物所含金屬元素鈣元素鉀元素銅元素
灼燒產(chǎn)生火焰顏色磚紅色紫色(透過(guò)藍(lán)色鈷玻璃片)綠色
【實(shí)驗(yàn)方案】
(1)取少量草木灰樣品于試管中,加入足量的水充分溶解,用玻璃棒蘸取少量溶液,滴在pH試紙上與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)比讀數(shù).
(2)再用鉑絲蘸取少量草木灰溶液并灼燒,透過(guò)藍(lán)色鈷玻璃片觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
【探究結(jié)論】
(1)測(cè)得草木灰溶液的pH大于7,則草木灰溶液顯
 
(填“酸”、“堿”或“中”)性.
(2)灼燒時(shí)透過(guò)藍(lán)色鈷玻璃片觀察到火焰呈紫色,由此得出草木灰中一定含有
 
元素.
【拓展應(yīng)用】草木灰是農(nóng)村廣泛使用的一種農(nóng)家肥,但草木灰不能與銨態(tài)氮肥混合施用,其原因是
 

探究二:草木灰中是否含有酸根離子
【實(shí)驗(yàn)方案】取少量草木灰樣品于試管中,向其中滴加足量的稀鹽酸,將生成的氣體通入澄清石灰水,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
【探究結(jié)論】他們觀察到試管內(nèi)有大量的氣泡產(chǎn)生,且澄清石灰水變渾濁.則草木灰中一定含有
 
(選填“硫酸鹽”、“碳酸鹽”或“硝酸鹽”).小組同學(xué)討論后一致認(rèn)為草木灰的主要成分是碳酸鉀,請(qǐng)寫(xiě)出碳酸鉀與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

【拓展應(yīng)用】成都風(fēng)味小吃“擔(dān)擔(dān)面”制作過(guò)程中加入了一種叫做“蓬灰”的天然和面劑,“蓬灰”是由蓬草燒制而成的草木灰.由于草木灰中碳酸鉀與面團(tuán)發(fā)酵生成的有機(jī)酸遇水發(fā)生反應(yīng)生成一種無(wú)色氣體,其化學(xué)式
 
,因此在面團(tuán)中形成許多小孔而使之疏松多孔.

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