4.用化學(xué)用語表示:
(1)3個鐵原子3Fe.(2)2個氮氣分子2N2
(3)硝酸根離子NO3-.(4)一氧化氮中氮元素的化合價為+2價$\stackrel{+2}{N}$O.

分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫,解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目.

解答 解:(1)原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字.所以3個鐵原子,就可表示為:3Fe;
(2)由分子的表示方法,正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,則2個氮氣分子可表示為:2N2
(3)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號在后,帶1個電荷時,1要省略.故硝酸根離子可表示為:NO3-;
(4)元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價,然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號和數(shù)字表示,正負(fù)號在前,數(shù)字在后,所以一氧化氮中氮元素的化合價為+2價,故可表示為:$\stackrel{+2}{N}$O;
故答案為:(1)3Fe;(2)2N2;(3)NO3-;(4)$\stackrel{+2}{N}$O;

點評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解,又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

14.化學(xué)就在我們身邊,它與我們的生活息息相關(guān).
(1)寫出符合下列要求的物質(zhì)各一種 (用化學(xué)式表示):
①能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體CO2;②人體中含量最多的物質(zhì)H2O.
(2)家庭廚房實際上是一個化學(xué)世界.請回答下列問題:
①氯化鈉是重要的調(diào)味品,它是由離子構(gòu)成(選填:“分子”、“原子”或“離子”).
②冰箱除味劑中的活性炭可以去除冰箱里的異味,這是利用了活性炭的吸附性.
③炒菜時油鍋中的油不慎著火,可以采取的滅火方法是鍋蓋蓋滅.
④可以利用廚房中的醋酸清洗水壺中的水垢(主要成分為碳酸鈣等).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于“一定”的說法中,正確的是( 。
A.含氧化合物一定是氧化物
B.由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
C.由分子構(gòu)成的純凈物一定只含一種分子
D.只生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)一定是化合反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.某同學(xué)向過氧化氫溶液中加入二氧化錳制取氧氣,相關(guān)數(shù)據(jù)如表:
反應(yīng)前 反應(yīng)后
 過氧化氫溶液質(zhì)量/g 二氧化錳質(zhì)量/g 固體與液體混合物質(zhì)量/g
 68.0 0.166.5
請計算:
(1)該同學(xué)制得氧氣的質(zhì)量為1.6g.
(2)計算該同學(xué)所用的過氧化氫溶液中H2O2的質(zhì)量分?jǐn)?shù).(寫出計算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.科學(xué)實驗必須按規(guī)范進行操作,下列實驗搡作中規(guī)范的是( 。
A.
液體讀數(shù)
B.
滴加液體
C.
聞藥品氣味
D.
傾倒液體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.下列過程中發(fā)生了化學(xué)變化的是(  )
A.
玻璃刀劃玻璃
B.
風(fēng)力發(fā)電
C.
太陽能取暖
D.
鐵礦石煉鐵

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.請根據(jù)下列實驗裝置圖回答有關(guān)問題:

(1)圖中儀器a的名稱是長頸漏斗
(2)某同學(xué)用A和E裝置制取并收集一瓶氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,采用排水集氣法收集氧氣不純原因可能為集氣瓶沒有裝滿水,收集到的氧氣應(yīng)正放在實驗桌上,怎樣檢驗?zāi)臣瘹馄恐械臍怏w是氧氣將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,裝滿集滿
(3)用裝置A制取氣體時,發(fā)現(xiàn)試管破裂,可能的原因是沒有進行預(yù)熱(填一條即可)
(4)氨氣(NH3)是一種無色有刺激性氣味,極易溶于水,密度比空氣小的氣體,實驗室常用氯化銨和氫氧化鈣粉末混合加熱來制取氨氣,同時還生成氯化鈣和水,寫出制取氨氣的化學(xué)方程式Ca(OH)2+2NH4Cl$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+H2O+2NH3↑選取上述A(填序號,下同)作為制取氨氣的發(fā)生裝置,收集氨氣只能選用的裝置是D其原因是氨氣極易溶于水,密度比空氣小.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),根據(jù)實驗1和實驗2回答下列問題:

(1)如圖1,該實驗發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5,若實驗前,天平平衡時,右盤兩個砝碼分別是50g、10g,游碼左邊緣對應(yīng)的刻度是0.5g、右邊緣對應(yīng)的刻度是0.6g,則實驗后,天平左盤裝置的總質(zhì)量應(yīng)是60.5g,通過此實驗探究,你能得出的結(jié)論是參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和.
(2)該實驗發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑,實驗中酒精燈加上網(wǎng)罩的作用是使火焰集中,并提高溫度.CuO在反應(yīng)中發(fā)生了還原(填“氧化”或“還原”)反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.2015年3月22日是第二十三屆“世界水日”,聯(lián)合國確定2015年“世界水日”的宣傳主題是“水與可持續(xù)發(fā)展”.水是生命之源,我們應(yīng)該了解水,保護水資源.
(1)從組成角度看:水是由H、O組成的.(寫符號)
(2)從結(jié)構(gòu)角度看:水是由水分子構(gòu)成的.(寫名稱)
(3)從變化角度看:變化莫測的水締造著大自然的神奇.
①水參加植物光合作用的化學(xué)方程式為:6CO2+6H2O$\frac{\underline{\;葉綠素\;}}{光照}$6O2+X,則X的化學(xué)式C6H12O6;
②在水的電解實驗中,氫氣在與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)放出.
③在電解水和水的蒸發(fā)實驗中,從微觀角度看,兩種變化的本質(zhì)區(qū)別在于變化前后,分子是否改變.
(4)從資源角度看:人類利用的淡水總量卻不足1%.愛護水資源是每個公民的責(zé)任和義務(wù).
①下列行為屬于節(jié)約用水的是BD(填序號).
A.洗手擦洗手液時不關(guān)上水籠頭           B.隨手關(guān)閉水籠頭
C.用自來水不斷為西瓜沖水降溫           D.用洗衣水沖廁所
②采用過濾操作可以除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙等.
③用活性炭物質(zhì),可以除去污水中的臭味.
(5)從用途角度看:如圖實驗中水的作用是提供熱量和隔絕氧氣.

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