科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程,請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究,并填寫下列空白.
(1)提出問(wèn)題:小松同學(xué)用“雙氧水”(過(guò)氧化氫)清洗傷口時(shí),不小心將過(guò)氧化氫溶液滴到水泥地板上,發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生.小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過(guò)氧化氫的催化劑,他想水泥塊能否也可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊,并用蒸餾水浸泡,沖洗,干燥,并進(jìn)行以下探究.
猜想:水泥塊能作過(guò)氧化氫的催化劑.
(3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一 木條不復(fù)燃 常溫下過(guò)氧化氫溶液不分解
實(shí)驗(yàn)二 在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中 木條復(fù)燃
(4)結(jié)論:水泥塊能加快過(guò)氧化氫的分解速率,故水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑.寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式為 .
(5)討論與反思:小芳認(rèn)為:僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明水泥塊為過(guò)氧化氫分解的催化劑,她覺(jué)得需要增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)步驟:①準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量;②完成實(shí)驗(yàn)二;③待反應(yīng)結(jié)束,將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、洗滌、 、 ;④對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量.
分析:如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說(shuō)明水泥塊可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑.
(6)但小華認(rèn)為,要證明小松的猜想,小芳的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)還不夠,還需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),探究 .
考點(diǎn): 猜想與事實(shí)驗(yàn)證;氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿;催化劑的特點(diǎn)與催化作用;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.
專題: 壓軸實(shí)驗(yàn)題;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題;科學(xué)探究.
分析: (3)試驗(yàn)一:根據(jù)氧氣具有助燃性進(jìn)行分析,
實(shí)驗(yàn)二:根據(jù)木條復(fù)燃的現(xiàn)象分析,說(shuō)明水泥塊有催化作用.
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理書寫化學(xué)方程式;
(5)根據(jù)催化劑的定義分析需要驗(yàn)證的因素,
(6)根據(jù)洗滌后的固體中含有水分進(jìn)行分析,要知道固體質(zhì)量的方法,
(7)根據(jù)催化劑滿足的條件分析.
解答: 解:(3)實(shí)驗(yàn)一:根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是木條不復(fù)燃,說(shuō)明了是用木條在檢驗(yàn)是否生成了氧氣,對(duì)比實(shí)驗(yàn)二的操作,可以得出實(shí)驗(yàn)一的操作;
實(shí)驗(yàn)二:根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:木條復(fù)燃,說(shuō)明了氧氣的存在,更說(shuō)明加入水泥塊后過(guò)氧化氫中有氧氣產(chǎn)生.
故答案為:
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一 將帶火星的木條伸入盛有過(guò)氧化氫的試管中 木條不復(fù)燃 常溫下過(guò)氧化氫溶液不分解
實(shí)驗(yàn)二 在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中 木條復(fù)燃 水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑
(4)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式可以為:2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑.
(5)水泥塊是從溶液中取出的,要得到水泥塊的質(zhì)量,就需要將水泥中的水分除去,然后用天平稱量質(zhì)量才會(huì)比較反應(yīng)前后質(zhì)量變了沒(méi)有,故答案為:干燥,稱重.
(6)研究催化劑,除了研究改變反應(yīng)速率,反應(yīng)前后質(zhì)量不變,還要研究反應(yīng)前后的化學(xué)性質(zhì)不變,故答案為:水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變.
點(diǎn)評(píng): 在研究催化劑時(shí),要從改變反應(yīng)速率、反應(yīng)前后的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)等方面進(jìn)行研究.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
用液態(tài)二氧化碳滅火器撲滅圖書失火的原理的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( )
A.隔絕空氣 B.降低溫度到著火點(diǎn)以下
C.清除可燃物 D.液態(tài)二氧化碳汽化吸熱降低了溫度
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤,同學(xué)們認(rèn)為它可能和鐵一樣,有磁性.在討論時(shí),有同學(xué)提出“我們可以拿磁鐵來(lái)吸引一下”.“拿磁鐵來(lái)吸引一下”屬于科學(xué)探究中的( 。
A. 提出假設(shè) B. 交流評(píng)價(jià) C. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D. 作出結(jié)論
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
科學(xué)的假設(shè)與猜想是科學(xué)探究的先導(dǎo)和價(jià)值所在.在下列假設(shè)(猜想)引導(dǎo)下的探究肯定沒(méi)有意義的選項(xiàng)是( 。
A. 探究二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸生成
B. 探究鐵制品表面紅色的物質(zhì)可能只是四氧化三鐵
C. 探究鐵與硫酸的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氧氣
D. 探究銅在灼燒時(shí)出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可能是炭黑
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是“猜想”,猜想是依據(jù)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行合理的假設(shè).下列對(duì)“影響食物腐敗快慢的因素”的猜想不合理的是( )
A. 溫度高低 B. 氧氣含量 C. 食物多少 D. 食物種類
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列關(guān)于化學(xué)發(fā)展成果的敘述中,不正確的是( 。
A. 可以為工業(yè)的發(fā)展提供更多的原材料和動(dòng)力
B. 可以將海水轉(zhuǎn)化為清潔的燃油
C. 可以為人類戰(zhàn)勝疾病提供必要的藥物保證
D. 可以為農(nóng)業(yè)提供高效的農(nóng)藥和化肥
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
以下屬于化學(xué)研究?jī)?nèi)容的是( 。
A. 青蛙是否屬于兩棲類 B. 尋找能治療SARS的藥物
C. 下一次月食的日期 D. 電爐發(fā)熱的原理
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,下列家庭小實(shí)驗(yàn)不合理的是( )
A. 用食醋除去暖水瓶中的薄層水垢
B. 用米湯檢驗(yàn)食鹽中是否含碘酸鉀(KIO3)
C. 用純堿(Na2CO3)溶液洗滌餐具上的油污
D. 用灼燒并聞氣味的方法區(qū)別純棉織物和純羊毛織物
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列物質(zhì)的性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A. 顏色、狀態(tài) B. 溶解性 C. 密度、硬度 D. 可燃性
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