3.現(xiàn)有氧氣、氮氣、硫磺、紅磷、二氧化碳、二氧化硫六種物質(zhì),按要求將相應(yīng)物質(zhì)的化學式填寫在題中的空白處:
(1)在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰的是S;
(2)燃燒產(chǎn)生大量白煙的是P;
(3)能支持燃燒的氣體是O2
(4)能使澄清石灰水變渾濁的氣體是CO2;
(5)焊接金屬時常用作保護氣的是N2;
(6)屬于空氣污染物的氣體是SO2

分析 首先根據(jù)題意確定物質(zhì)的化學名稱,然后根據(jù)書寫化學式的方法和步驟寫出物質(zhì)的化學式即可.

解答 解:(1)硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰,故填:S;
(2)紅磷燃燒生成五氧化二磷,產(chǎn)生大量的白煙,故填:P;
(3)能支持燃燒的氣體是氧氣,故填:O2;
(4)二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀和水,所以二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁;故填:CO2;
(5)氮氣的化學性質(zhì)穩(wěn)定,焊接金屬時常用作保護氣;故填:N2
(6)二氧化硫有毒,屬于空氣污染物的氣體是二氧化硫;故填:SO2

點評 本題難度不大,熟練掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)、用途、組成及化學式的書寫是正確解答此類題的關(guān)鍵所在.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.(1)點燃蠟燭后,電子秤示數(shù)逐漸減小. 蠟燭減小的質(zhì)量小于(填“大于”“等于”或“小于”)燃燒后生成物的總質(zhì)量.
(2)用玻璃杯迅速扣住燃燒的蠟燭,并使杯口始終浸沒在水中,最終杯中液面高于(填“高于”“等于”或“低于”)碗中液面.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.“樂百氏”礦泉水標簽上印有水質(zhì)成分如下(mg/L):硒:0.013;鍶:0.0596;鋅:0.00162;鈉:18.4.這里的硒、鍶、鋅、鈉是指(  )
A.元素B.原子C.單質(zhì)D.分子

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.下列不屬于空氣污染物的是( 。
A.氦氣B.一氧化碳C.二氧化氮D.煙塵

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.下列物質(zhì)的鑒別方法錯誤的是( 。
A.用帶火星的木條區(qū)分氧氣和二氧化碳氣體
B.用嘗味道的方法區(qū)分廚房中的食鹽和味精
C.用肥皂水區(qū)分硬水與軟水
D.用觀察法區(qū)分酒精和白醋

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

8.某;瘜W興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究:
(1)討論后同學們認為,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其它成分反應(yīng),而且生成物為固體.他們應(yīng)該選擇(填編號)B,
A.蠟燭            B.紅磷             C.硫粉
(2)為了充分消耗容器中的氧氣,藥品的用量應(yīng)保證足量.
(3)該實驗的實驗現(xiàn)象紅磷燃燒,產(chǎn)生大量的白煙;冷卻至室溫,打開彈簧夾,燒杯中的水進入集氣瓶,且水約占集氣瓶容積的$\frac{1}{5}$,反應(yīng)的文字表達式磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

15.浙江產(chǎn)鹽歷史悠久,鹽產(chǎn)品在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛用途.用如圖方法可進行粗鹽提純,其中操作②的名稱為過濾.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.如圖是甲、乙、丙三種固體物質(zhì)(均不含結(jié)晶水)的溶解度曲線,請回答:
(1)t2℃時,甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度由小到大的順序是丙<乙<甲
(2)P點的含義是在t1℃時,甲和丙的溶解度相等
(3)要使接近飽和的丙溶液轉(zhuǎn)化為它的飽和溶液,可以采用的一種方法是升高溫度或加溶質(zhì)或減少溶劑.
(4)若固體甲中含有少量的乙,可用降溫結(jié)晶的方法提純甲(填“蒸發(fā)結(jié)晶”或“降溫結(jié)晶”)
(5)將t2℃時,甲、乙、丙三種物質(zhì)的飽和溶液,都降溫至t1℃時,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)由大到小的順序是乙>甲>丙.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

19.如圖所示,兩根玻璃棒逐漸靠近但不接觸,卻產(chǎn)生大量的白煙.已知NH3+HCl=NH4Cl,NH4Cl在常溫下是白色固體.請回答下列問題:
(1)產(chǎn)生白煙的原因是氨氣與氯化氫氣體反應(yīng)生成NH4Cl白色固體,NH4Cl白色固體逸散到空氣中產(chǎn)生白煙;
(2)該現(xiàn)象說明分子具有在不斷的運動 的性質(zhì).
(3)氨水是一種化學肥料,說出在保存和施用氨水需注意密封保存.

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