6.鈉攝入過(guò)量或鉀攝入不足都是導(dǎo)致高血壓的風(fēng)險(xiǎn)因素.日常生活中選擇食用低鈉鹽能實(shí)現(xiàn)減鈉補(bǔ)鉀.如圖為某品牌低鈉鹽的標(biāo)簽,請(qǐng)你根據(jù)標(biāo)簽回答以下問(wèn)題:
(1)氯化鈉的相對(duì)分子質(zhì)量為58.5.
(2)氯化鈉中氯元素與鈉元素的質(zhì)量比為71:46
(3)氯化鈉中鈉元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(精確到 0.1%)39.3%.
(4)人體每天攝入鈉元素的質(zhì)量不宜超過(guò) 2.3g,如果人體所需的鈉元素全部來(lái)自該品 牌低鈉鹽,那么一個(gè)人每天攝入的質(zhì)量不宜超過(guò)多少克?(結(jié)果保留一位小數(shù)). 
(5)若每日食用 5g 該品牌低鈉鹽,請(qǐng)你算一算,人體攝入的鈉元素質(zhì)量?jī)H為等質(zhì)量氯化鈉中鈉元素質(zhì)量的百分之多少?

分析 (1)根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量為構(gòu)成分子的各原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和進(jìn)行分析解答.
(2)根據(jù)化合物中元素質(zhì)量比的計(jì)算方法來(lái)分析;
(3)根據(jù)化合物中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法來(lái)分析;
(4)如果已知氯化鈉中的鈉元素的質(zhì)量,可以計(jì)算氯化鈉的質(zhì)量;
(5)根據(jù)元素的質(zhì)量的質(zhì)量=化合物的質(zhì)量×化合物中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)來(lái)分析.

解答 解:(1)氯化鈉的相對(duì)分子質(zhì)量為23+35.5=58.5;故填:58.5;
(2)氯化鈉中,氯元素與鈉元素的質(zhì)量比為:35.5:23=71:46;故填:71:46;
(3)氯化鈉中,鈉元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{23}{58.5}×100%$≈39.3%,故填:39.3%;
(4)解:設(shè) 一個(gè)人每天攝入該品牌低鈉鹽不宜超過(guò)的質(zhì)量為x
x×70%×(23/58.5)=2.3g
x=8.4g
答:一個(gè)人每天攝入該品牌低鈉鹽的質(zhì)量不宜超過(guò)8.4g.
故填:8.4g;
(5)5g 該品牌低鈉鹽中含鈉元素的質(zhì)量為:5g×70%×$\frac{23}{58.5}×100%$=1.376g;
5g氯化鈉中含鈉元素的質(zhì)量為:5g×$\frac{23}{58.5}×100%$=1.956g;
$\frac{1.376g}{1.956g}×100%$≈70%
故答案為:70%.

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)化學(xué)式可以表示物質(zhì)的組成與構(gòu)成,利用物質(zhì)的化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算,本題難度不大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.與元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最密切的是( 。
A.元素的核電荷數(shù)B.元素的相對(duì)原子質(zhì)量
C.原子的核外電子數(shù)D.原子的最外層電子數(shù)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列變化屬于物理變化的是( 。
(1)氮?dú)馍a(chǎn)化肥 (2)二氧化碳的光合作用  (3)糧食釀酒    (4)紅墨水在水中擴(kuò)散 (5)火藥爆炸  (6)木材燃燒  (7)電燈通電發(fā)光  (8)木炭吸附色素和異味.
A.(1)(2)(3)(5)(6)B.(4)(7)(8)C.(1)(2)(3)(4)D.(5)(6)(7)(8)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.為比較相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對(duì)H2O2分解的催化效果,某研究小組進(jìn)行了如下探究:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室中H2O2制取氧氣反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
【定性研究】
(2)如圖甲,可通過(guò)觀察產(chǎn)生氣泡的速率來(lái)定性比較兩者的催化效果.
【定量研究】
(3)如圖乙,實(shí)驗(yàn)前檢查該裝置氣密性的方法是先將分液漏斗的活塞關(guān)閉,然后用雙手緊握錐形瓶的外壁,然后觀察注射器的活塞是否向外移動(dòng),若向外移動(dòng),說(shuō)明該裝置的氣密性是良好的.
【深入研究】
(4)老師認(rèn)為該研究小組證明FeCl3溶液或CuSO4溶液可作H2O2制取氧氣的催化劑的實(shí)驗(yàn),除了要探究上述問(wèn)題外,還應(yīng)對(duì)它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.我國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造性地構(gòu)建了“單中心鐵催化劑”,在甲烷高效轉(zhuǎn)化研究中獲得重大突破.其成果在最近的美國(guó)《科學(xué)》雜志發(fā)表.該轉(zhuǎn)化的微觀示意圖如下:

有關(guān)轉(zhuǎn)化的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.催化劑改變了反應(yīng)速率B.反應(yīng)物與生成物均有分子構(gòu)成
C.生成物之一為C2H2D.反應(yīng)前后原子的種類(lèi)發(fā)生了變化

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.根據(jù)下圖所示,按要求回答問(wèn)題:
 
(1)圖F實(shí)驗(yàn)的目的是檢查裝置的氣密性;
(2)如果用過(guò)氧化氫制氧氣所選用的發(fā)生裝置是A(填序號(hào));收集裝置選D或E.
(3)實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣時(shí),該反應(yīng)的表達(dá)式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
在該反應(yīng)中質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有改變的物質(zhì)是二氧化錳,用排空氣法收集一瓶氧氣,驗(yàn)滿(mǎn)的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,觀察是否復(fù)燃
(4)若用高錳酸鉀制氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為B.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.在氯酸鉀中加入少量高錳酸鉀后,加熱制取氧氣的速率大大加快,其主要原因是(  )
A.高錳酸鉀比氯酸鉀容易分解
B.高錳酸鉀是氯酸鉀加熱分解的催化劑
C.高錳酸鉀分解產(chǎn)生的二氧化錳可作為氯酸鉀分解的催化劑
D.高錳酸鉀能增加氧氣的產(chǎn)量

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),如圖所示是碳粉、紅磷和光亮的細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)裝置:

(1)小亮是個(gè)善于思考,善于總結(jié)的學(xué)生,做完實(shí)驗(yàn)后,他發(fā)現(xiàn)了一些共同點(diǎn):在反應(yīng)條件方面,三個(gè)實(shí)驗(yàn)都要點(diǎn)燃;在能量變化方面,三個(gè)實(shí)驗(yàn)都有放熱(填“吸熱”或“放熱”)現(xiàn)象;
在反應(yīng)基本類(lèi)型方面,三個(gè)化學(xué)反應(yīng)都是化合反應(yīng).
(2)小明同時(shí)也總結(jié)出在實(shí)驗(yàn)操作、生成物的種類(lèi)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象三個(gè)方面存在不同.丙中觀察到的反應(yīng)現(xiàn)象是劇烈燃燒,火星四射,放出大量的熱,生成黑色固體,請(qǐng)寫(xiě)出丙中所發(fā)生的反應(yīng)表達(dá)式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4
(3)小亮還總結(jié)出:三個(gè)實(shí)驗(yàn)的集氣瓶底部都放有少量水,其中甲集氣瓶底部放少量水的目的是吸收有毒的二氧化硫,防止污染大氣;丙集氣瓶底部放少量水的目的是防止灼熱的熔融物濺落,使集氣瓶炸裂.

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