在宏觀(guān)、微觀(guān)和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).
(1)請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)表示:2個(gè)水分子
 
;3個(gè)鐵離子
 

(2)A、B、C、D表示4種物質(zhì),其微觀(guān)示意圖見(jiàn)下表.A和B在一定條件下反應(yīng)可生成C 和D.回答下列問(wèn)題:

①上述物質(zhì)中屬于氧化物的有
 
(填字母代號(hào)).
②此反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

③若反應(yīng)后生成1.4g D,則生成C的質(zhì)量為
 
g.
考點(diǎn):化學(xué)符號(hào)及其周?chē)鷶?shù)字的意義,從組成上識(shí)別氧化物,微粒觀(guān)點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專(zhuān)題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型,化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:(1)根據(jù)分子的表示方法:正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,進(jìn)行書(shū)寫(xiě).
根據(jù)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字;進(jìn)行書(shū)寫(xiě).
(2)①氧化物是只含有兩種元素且其中一種元素是氧元素的化合物,據(jù)此結(jié)合A、B、C、D表示4種物質(zhì)的微觀(guān)示意圖進(jìn)行分析解答.
②根據(jù)反應(yīng)物、生成物,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式.
③C的分子為二氧化碳分子,D的分子為氮分子,由生成的C、D兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為2:1,進(jìn)行分析解答.
解答:解:
(1)由分子的表示方法,正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,則2個(gè)水分子可表示為:2H2O
由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字,故3個(gè)鐵離子可表示為:3Fe3+
(2)①氧化物是只含有兩種元素且其中一種元素是氧元素的化合物,ABC均是由兩種元素組成,且其中一種元素是氧元素的化合物,屬于氧化物.
②由圖可知,反應(yīng)物為一氧化碳、一氧化氮,生成物為二氧化碳和氮?dú),則化學(xué)方程式為2CO+2NO
催化劑
.
高溫高壓
2CO2+N2
③C的分子為二氧化碳分子,D的分子為氮分子,由生成的C、D兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為2:1,則生成的C、D兩種物質(zhì)的質(zhì)量比為(44×2):28=22:7;若反應(yīng)后生成1.4gD,設(shè)生成C的質(zhì)量為x,則x:1.4g=22:7,解得x=4.4g.
故答案為:
(1)2H2O;3Fe3+
(2)①A、B、C;②2CO+2NO
催化劑
.
高溫高壓
2CO2+N2;③4.4
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了微觀(guān)上對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)通過(guò)微觀(guān)示意圖把宏觀(guān)物質(zhì)和微觀(guān)粒子聯(lián)系起來(lái)、從微觀(guān)的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類(lèi)題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)如果用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳,則二氧化碳的制取裝置應(yīng)選圖中的
 
(填序號(hào))等組裝而成,其化學(xué)方程式為
 


(2)裝置③可用于制取
 
(填化學(xué)式)氣體,該氣體可用
 
收集.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)使用如圖所示裝置進(jìn)行一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)有下列實(shí)驗(yàn)步驟:a.加熱;b.通入一氧化碳.請(qǐng)用上述實(shí)驗(yàn)步驟的標(biāo)號(hào)填空:實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),應(yīng)先
 
,然后
 

(2)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后,A裝置中出現(xiàn)的現(xiàn)象為
 
,說(shuō)明有
 
生成;B裝置中出現(xiàn)的現(xiàn)象為
 
,說(shuō)明有
 
生成.
(3)由上述實(shí)驗(yàn)可知,一氧化碳具有
 
性,因此,它在工業(yè)上常用來(lái)
 

(4)在C處放置一燃著的酒精燈,目的是
 

(5)寫(xiě)出B、C兩部分所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
;
 

(6)①和②兩個(gè)酒精燈先點(diǎn)燃
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

按如圖所示裝置回答下列問(wèn)題.

(1)指出編號(hào)儀器的名稱(chēng):①
 
; ②
 
; ③
 
; ④
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用圖A裝置制取氧氣:
 ①圖A中試管口要塞一團(tuán)棉花,這樣操作的目的是
 

 ②寫(xiě)出加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式
 

 ③寫(xiě)出圖A裝置氣密性的檢驗(yàn)方法:
 

 ④用排水法集氣,開(kāi)始收集氧氣的適宜時(shí)刻是
 
,說(shuō)明氧氣已收集滿(mǎn)的現(xiàn)象是
 

 ⑤某同學(xué)在完成了加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)后,進(jìn)行了儀器的整理,他發(fā)現(xiàn)自己所用的試管破裂了,造成破裂的原因可能是
 

 A.沒(méi)有給試管均勻預(yù)熱        
 B.加熱時(shí)試管口沒(méi)有略向下傾
 C.加熱時(shí)試管與燈芯接觸      
 D.排水法收集氧氣后,先停止加熱,再將導(dǎo)管從水中取出
(3)實(shí)驗(yàn)室用圖B裝置制取氧氣:
 ①圖B裝置中,儀器④的主要作用是
 

 ②檢驗(yàn)圖B集氣瓶中氧氣是否收集滿(mǎn)的方法是
 

 ③某同學(xué)觀(guān)察到圖B裝置中錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡產(chǎn)生,過(guò)一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入集氣瓶的瓶口、瓶中、瓶底,都未見(jiàn)木條復(fù)燃.其可能原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,它可以和許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

(1)下述三個(gè)反應(yīng)的相同點(diǎn)是
 
(多選,填序號(hào))(多選、少選無(wú)分)
A都是化合反應(yīng)      B都是氧化反應(yīng)       C生成物都是固體     D都需要點(diǎn)燃
E都是非金屬與氧氣反應(yīng)         F都伴隨有發(fā)光、放熱的現(xiàn)象
(2)在做甲、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),事先都需在集氣瓶底部裝有少量水,其作用分別是:甲
 
,丙
 

(3)做實(shí)驗(yàn)乙和丙時(shí),紅磷、硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈;做實(shí)驗(yàn)甲時(shí),鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,而在空氣中只是發(fā)紅并未燃燒.據(jù)此,說(shuō)明可燃物能否燃燒或燃燒的劇烈程度與
 
有關(guān).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)──我們的生活,我們的未來(lái).一種“環(huán)保石頭紙”在2010年的兩會(huì)上以便簽、文件袋等形式首次亮相.“環(huán)保石頭紙”的主要成分是碳酸鈣.
(1)碳酸鈣屬于
 
(填“氧化物”、“酸”、“堿”或“鹽”).
(2)石頭紙與傳統(tǒng)的木漿紙不同,是一種新型、環(huán)保紙張.下列說(shuō)法正確的是
 

a、石頭紙的應(yīng)用能減少對(duì)樹(shù)木的砍伐
b、石頭紙極易溶于水可以回收利用
c、利用稀鹽酸可以區(qū)別石頭紙與木漿紙
(3)“環(huán)保石頭紙”在使用中要避免與稀鹽酸等物質(zhì)接觸,請(qǐng)寫(xiě)出可能涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式
 

(4)“環(huán)保石頭紙”在使用中要避免高溫煅燒,請(qǐng)寫(xiě)出可能涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

鎂合金的強(qiáng)度高、機(jī)械性能好.這些特性使金屬鎂成為制造汽車(chē)、飛機(jī)、火箭的重要材料,從而獲得“國(guó)防金屬”的美譽(yù).為測(cè)定約含鎂30%的鎂鋁合金(不含其他元素)中鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù),請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)第一小組設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)方案:稱(chēng)量ag鎂鋁合金粉末,放在如右圖所示裝置的惰性電熱板上,通電使其充分灼燒.討論一:欲計(jì)算鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù),該實(shí)驗(yàn)中還需測(cè)定的一種數(shù)據(jù)是
 

(2)討論二:若用空氣代替O2進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)測(cè)定結(jié)果(填“有”或“無(wú)”)
 
影響.
(3)第二小組設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)方案:稱(chēng)取bg鎂鋁合金,與足量的稀鹽酸完全反應(yīng).欲計(jì)算鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù),該實(shí)驗(yàn)中還需測(cè)定的一種數(shù)據(jù)是
 

某實(shí)驗(yàn)小組的三位同學(xué)在探究堿的性質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉、氫氧化鈣等可溶性堿都能使酚酞溶液變紅.他們想進(jìn)一步探究:不溶性的氫氧化鎂是否也能使酚酞溶液變紅.為此,他們將適量的氫氧化鎂加入到盛有熱水的燒杯中攪拌,然后向渾濁的液體中滴加酚酞溶液,發(fā)現(xiàn)酚酞溶液變紅,可是過(guò)一會(huì)兒紅色又消失了.三位同學(xué)依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí),分別對(duì)上述酚酞溶液變紅、紅色又消失的原因作了如下猜想:
小東:可能是渾濁液體中的固體氫氧化鎂使酚酞溶液變紅,氫氧化鎂沉降后溶液就變無(wú)色了.
小花:可能是酚酞溶液與空氣中的氧氣反應(yīng),使紅色消失;也可能是氫氧化鎂溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)的緣故.
小紅:可能是在熱水中氫氧化鎂的溶解度大,溶液中OH-離子較多,使酚酞溶液變紅;過(guò)一會(huì)兒溫度降低,氫氧化鎂的溶解度減小,溶液中OH-離子變少,酚酞溶液又變無(wú)色.
過(guò)一會(huì)兒溫度降低,氫氧化鎂的溶解度減小,溶液中OH-離子變少,酚酞溶液又變無(wú)色.
請(qǐng)完成下列三小題
(1)小花認(rèn)為小東的猜想不正確,她從堿使酚酞溶液變色的原因上給予了否定:
 

(2)三位同學(xué)討論后認(rèn)為要驗(yàn)證小花的猜想,還需做如下實(shí)驗(yàn),你知道其實(shí)驗(yàn)的目的嗎?
實(shí)驗(yàn)步驟 設(shè)計(jì)目的
將氫氧化鎂加入到熱水中攪拌,滴入酚酞溶液,并在上方滴一些植物油.  
(3)對(duì)小紅的猜想,實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了多種實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行證明.請(qǐng)你寫(xiě)出其中一種.
實(shí)驗(yàn)方法 觀(guān)察到的現(xiàn)象 結(jié)論
 
 
 
  小紅的猜想成立

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將爐甘石(ZnCO3)、赤銅(Cu2O)和木炭粉混合后加熱到約800℃,得到一種鋅和銅的合金--黃銅,外觀(guān)似黃金但質(zhì)地堅(jiān)硬.(提示:ZnCO3
 高溫 
.
 
ZnO+CO2↑)
(1)黃銅是金屬材料嗎?
 
(填“是”或“不是”).
(2)寫(xiě)出其中赤銅和木炭粉反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)若原料中含25噸ZnCO3,充分反應(yīng)后,理論上所得黃銅中鋅的質(zhì)量為
 
噸.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

關(guān)于電解水實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是
 

A、產(chǎn)生的H2和O2的質(zhì)量比為1:8
B、試管A產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃
C、水的電解試驗(yàn)得出水是由氫分子和氧原子構(gòu)成的
D、
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案