某同學(xué)為了探究物質(zhì)的性質(zhì)，以氧氣為例，做了如下實(shí)驗(yàn)：如圖所示，先收集了兩瓶氧氣后正放在桌上，蓋好玻璃片，然后用帶火星的木條插入A集氣瓶中，在B瓶中放入一只昆蟲(chóng)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
A瓶
 
；
B瓶
 
；
（2）探究得出氧氣的部分性質(zhì)：
物理性質(zhì)
 
；
化學(xué)性質(zhì)
 
．
考點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì),氧氣的物理性質(zhì)
專(zhuān)題：氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途
分析：（1）根據(jù)氧氣的性質(zhì)具有助燃性和供給呼吸的作用可推知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
（2）根據(jù)瓶口向上正放在桌上可知氧氣的密度比空氣密度大，根據(jù)（1）中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推知氧氣的化學(xué)性質(zhì)．
解答：解：（1）因?yàn)檠鯕饩哂兄夹�，故A瓶的現(xiàn)象為帶火星的木條復(fù)燃；因?yàn)檠鯕膺�具有供給呼吸的作用，昆蟲(chóng)在B瓶中短時(shí)間生活正常，若氧氣耗盡則昆蟲(chóng)死亡；
（2）由瓶口向上后正放在桌上可知氧氣的物理性質(zhì)為密度比空氣密度大，由AB兩瓶的現(xiàn)象可知氧氣的化學(xué)性質(zhì)為支持燃燒，供給呼吸；
故答案為：（1）帶火星的木條復(fù)燃；昆蟲(chóng)在B瓶中短時(shí)間生活正常；（2）密度比空氣密度大；支持燃燒供給呼吸．
點(diǎn)評(píng)：本考點(diǎn)屬于結(jié)合課本知識(shí)的實(shí)驗(yàn)探究題，考查了氧氣的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，屬于比較基礎(chǔ)的一個(gè)探究題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

無(wú)土栽培是利用營(yíng)養(yǎng)液栽培作物的一種方法．

（1）下列化學(xué)肥料中屬于復(fù)合肥的是
 
 （填序號(hào)）．
①硝酸銨    ②磷酸二氫銨    ③硝酸鉀    ④硫酸鉀
（2）某同學(xué)要在實(shí)驗(yàn)室配制150g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的硝酸鉀溶液，需要硝酸鉀的質(zhì)量為
 
g．
（3）現(xiàn)有一種無(wú)色的營(yíng)養(yǎng)液，可能由KNO3、Ca（NO3）2、K2CO3、KCl中的一種或幾種物質(zhì)組成，為探究其成分，某同學(xué)設(shè)計(jì)并完成了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你進(jìn)行有關(guān)推斷．
①由實(shí)驗(yàn)1可確定原營(yíng)養(yǎng)液中一定含有的物質(zhì)是
 
；
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2推測(cè)原營(yíng)養(yǎng)液的組成可能有
 
種情況．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為了測(cè)定實(shí)驗(yàn)室氯酸鉀樣品的純度，取2.5克該樣品與0.5克二氧化錳混合．加熱該混合物T1時(shí)間后（假設(shè)雜質(zhì)不參加反應(yīng)），冷卻，稱(chēng)量剩余固體質(zhì)量，重復(fù)以上操作，依次稱(chēng)得加熱時(shí)間T2，T3，T4后剩余固體的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)如下表：
加熱時(shí)間T1T2T3T4
剩余固體質(zhì)量/克2.122.082.042.04
（1）加熱T3時(shí)間后，氯酸鉀是否已經(jīng)反應(yīng)完全？
 
（填“是”或“否”）；
（2）求樣品中氯酸鉀的質(zhì)量．
（3）求樣品中氯酸鉀的純度（用百分?jǐn)?shù)表示）？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過(guò)程：
【假設(shè)】H2O2 生成O2的快慢與催化劑種類(lèi)有關(guān)
【實(shí)驗(yàn)方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2 和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時(shí)間．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】如圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，此實(shí)驗(yàn)中B處收集氧氣的方法是
 
法或
 
法．
【實(shí)驗(yàn)記錄】【結(jié)論】比較數(shù)據(jù)你得出的結(jié)論是
 
．
實(shí)驗(yàn)編號(hào)12
反應(yīng)物5%H2O25%H2O2
催化劑1g水泥塊1gMnO2
時(shí)間165秒46秒
【反思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證MnO2和水泥塊在化學(xué)反應(yīng)前后的
 
和
 
是否發(fā)生改變．
H2O2 生成O2 的快慢與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出一種影響H2O2 生成O2 的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案）
【假  設(shè)】
 
．
【實(shí)驗(yàn)方案】
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活．下表給出了生活中常用溶液的pH及溶質(zhì)成分：

（1）上述溶液堿性最強(qiáng)的是
 
．
（2）將上表①～③中的溶質(zhì)成分進(jìn)行分類(lèi)（填序號(hào)，下同）．屬于堿的是
 
；屬于鹽的是
 
；
（3）當(dāng)有人被蚊蟲(chóng)（毒液中含有一種酸性物質(zhì)）叮咬后，為減輕疼痛．可在傷處涂抹
 
．
（4）鋁壺長(zhǎng)時(shí)間煮水，內(nèi)有一層水垢，[主要含CaC03和Mg（OH）2]可選用
 
，采取少量多次的方法除去．不宜采取大量一次的原因是
 
．
（5）若要測(cè)定蘇打水的酸堿度，可選用下列選項(xiàng)中
 
．①無(wú)色酚酞試液 ②紫色石蕊試液  ③pH試紙
（6）利用表中的物質(zhì)作為反應(yīng)物制取氫氧化鈉，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是人類(lèi)寶貴的自然資源，歸水河是我市主要的飲用水源．
（1）自來(lái)水廠抽取河水進(jìn)行凈化的過(guò)程中可加人
 
除去水中的異味；
（2）家庭中常用
 
的方法降低水的硬度；
（3）如圖為過(guò)濾裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)：
①寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：a
 
b
 
；②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中玻璃棒的作用是
 
；
③過(guò)濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁，可能的原因是（答出一點(diǎn)即可）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

從H、O、C、Ca四種元素中，選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成下列要求的一種物質(zhì)，并用化學(xué)式填空：
具有可燃性，可作火箭燃料的是
 
，相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是
 
，大理石和石灰石的主要成分是
 
，氣體可作溫室肥料、固體可用于人工降雨的是
 
，農(nóng)業(yè)上可用來(lái)降低土壤酸性的是
 
，堿性氧化物
 
，一種無(wú)機(jī)酸
 
，一種有機(jī)酸
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

無(wú)色無(wú)味液體A，在一定條件下可以分解生成兩種氣體B和C．已知，鐵絲可以在B中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體D；C是一種無(wú)色、無(wú)味、難溶于水的氣體，它可以在空氣中燃燒并產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰．
（1）寫(xiě)出A、B、C、D各物質(zhì)的化學(xué)式：A．
 
，B．
 
，C．
 
，D．
 
．
（2）寫(xiě)出A生成B、C的文字表達(dá)式：
 
；
（3）寫(xiě)出鐵絲在B中燃燒的文字表達(dá)式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
（1）白磷在空氣中燃燒
 

（2）鐵絲在氧氣中燃燒
 

（3）氫氧化鈉（NaOH）溶液和硫酸銅（CuSO4）溶液反應(yīng)后，產(chǎn)生[Cu（OH）2]沉淀，生成的硫酸鈉（Na2SO4）留在溶液中
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案