某校研究性學習小組用如圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗,燃燒、冷卻后打開止水夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%.
(1)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應,則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
 
%.現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中還有氮氣.
【查閱資料】鎂條可以在氮氣中能燃燒,產物為氮化鎂(Mg3N2)固體.
(2)請算出氮化鎂(Mg3N2)中氮元素的化合價
 

(3請寫出鎂條在氮氣中能燃燒的文字表達式
 
考點:空氣組成的測定,有關元素化合價的計算,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:空氣與水
分析:(1)氧氣約占空氣體積分數(shù)的21%,而氮氣占78%,從而可判斷只消耗氧氣時,氣體減少原體積的21%;而氣體減少達70%時,大部分氣體被消耗,說明減少的氣體已不完全為氧氣了,還應消耗了占空氣78%的部分氮氣;
(2)根據(jù)鎂元素在化合物中常顯+2價,化合物中各元素正負化合價的代數(shù)為零原則來進行計算;
(3)氮氣和鎂在點燃條件下能生成氮化鎂.
解答:解:(1)由于氧氣只占空氣體積的21%,如果鎂條只和空氣中的氧氣反應,瓶內氣體只能減少原體積的21%,所以進入水的體積最多不超過其容積的21%;實驗中進入瓶中水的體積達70%,說明反應消耗空氣的體積為70%,因此已不是僅消耗氧氣了,還應消耗部分氮氣;
(2)在化合物中,鎂元素的化合價為+2價,各元素正負化合價的代數(shù)和,設氮元素的化合價為x
(+2)×3+2x=0,則x=-3;
(3)鎂條在氮氣中燃燒的文字表達式為:氮氣+鎂
點燃
氮化鎂.
故答案為:(1)21;(2)-3;(3)氮氣+鎂
點燃
氮化鎂.
點評:根據(jù)對空氣組成成分的認識,利用鎂的性質及題中資料信息考查獲得信息解決問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

“前不久,有媒體報道,太原一名14歲的中學生,吃完零食后將食品干燥劑放進保溫杯了,隨后保溫杯發(fā)生爆炸,導致其雙眼嚴重受傷…”針對這則消息,化學小組的同學找來這種干燥劑(如圖)到化學實驗室進行研究.按要求填空.
【探究一】干燥劑的成分是什么?
同學們閱讀干燥劑說明,上面寫著“干燥劑,主要成分為生石灰,不可食用、不可浸水、不可開袋、不可玩!保畡t該物質做干燥劑的化學原理是
 
(用化學方程式表示).
【探究二】保溫杯爆炸的原因是什么?
甲同學向燒杯中加入一定量的水,將干燥劑倒入水中,發(fā)現(xiàn)燒杯中的水開始“沸騰”,并有白色的水蒸氣冒出.由此可知生石灰遇水后會
 
(選填“放熱”或“吸熱”).
結論:生石灰遇水放出大量的熱量,使保溫杯內壓強增大引起爆炸,并且氫氧化鈣具有腐蝕性,導致眼睛受傷.
【探究三】乙同學對甲同學實驗后燒杯內的混合物產生了興趣,并按下列步驟進行了實驗:
①將燒杯中的混合物過濾,得到白色沉淀和濾液.過濾需要的儀器及用品是
 

②測定上述濾液的酸堿度,測定的方法是
 

【探究四】丙同學對上述乙同學過濾出的白色沉淀的成分提出了以下假設:
假設1:Ca(OH)2和CaCO3的混合物;假設2:只有CaCO3;假設3:只有Ca(OH)2;
為了判斷幾種假設的合理性,該同學繼續(xù)進行試驗,請你完成下列填空:
 實驗方案 實驗現(xiàn)象 結論
 ①取少量沉淀放在一支試管中,加少量水振蕩、靜置后,滴入酚酞溶液 
 
 假設2不成立
 ②
 
 
 
 假設3不成立
寫出上述實驗方案②中有關的化學方程式
 

【事件反思】同學們查閱資料發(fā)現(xiàn),硅膠是一種高微孔結構的二氧化硅,無毒、無味、化學性質穩(wěn)定,是一種安全綠色的干燥劑.因此同學們向有關部門建議用硅膠替代石灰做食品干燥劑.寫出二氧化硅的化學式,并在化學式中標出硅元素的化合價
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

水中;煊泄腆w不可溶的雜質而顯渾濁,我們可以采用
 
的方法來使它變得澄清,做該實驗時用到了儀器及用品有漏斗,鐵架臺,燒杯,濾紙等,還需要的玻璃儀器有
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

黃銅是銅和鋅的合金,可以用來制造機器、電器零件及日常用品.為了測定某黃銅樣品中銅的質量分數(shù),取20g該樣品向其中加入一定量的10%的稀硫酸,恰好完全反應,產生氫氣0.2g.請解答以下問題:
(1)黃銅屬于
 
材料,黃銅加入到稀硫酸中會看到的現(xiàn)象是:
 

(2)該黃銅樣品中含銅的質量為
 
;
(3)求完全反應時所加稀硫酸的質量.

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科目:初中化學 來源: 題型:

硫酸鈉與碳酸鈉的固體混合物14.4g可以跟170g硫酸溶液恰好完全反應,同時生成4.4g氣體.試計算:
(1)反應完畢所得溶液的質量是多少?
(2)固體混合物中碳酸鈉的質量是多少?
(3)反應完畢所得溶液中溶質的質量分數(shù)是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:

早在春秋戰(zhàn)國時期,我國就開始生產和使用鐵器.工業(yè)上煉鐵的原理是利用一氧化碳和氧化鐵的反應.某化學興趣小組利用如圖裝置進行實驗探究,
(1)寫出CO還原Fe2O3的化學方程式
 
;
(2)實驗中盛澄清石灰水的試管中可觀察到的現(xiàn)象是
 

(3)右邊導氣管口放置點燃的酒精燈的目的是
 
;
(4)實驗開始時要先通入CO,把裝置中的空氣排盡后再加熱,目的是
 

(5)若玻璃管中固體質量減輕1.6克,生成鐵的質量是多少
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是某學生用排水法收集的一瓶氣體,根據(jù)你學過的知識推測該氣體可能具有哪些性質:
(1)
 
;
(2)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用下列序號填空:
(1)燒杯 (2)試管 (3)膠頭滴管 (4)燃燒匙(5)量筒,能直接加熱的儀器
 
;吸取或滴加少量液體的儀器
 
;取用6.8mL水的操作用
 
; 做紅磷燃燒的實驗用_
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

最近,“鎘大米”成為公眾關注的熱點問題之一.據(jù)了解,含鎘的大米對人的肝腎損害比較大.鎘(Cd)的原子序數(shù)為48,中子數(shù)為64,則鎘原子的質子數(shù)為
 
; 鎘原子的相對原子質量為
 

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