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【題目】從A或B中任選一個作答。

A實驗室用下圖裝置制取O2

（1）反應的化學方程式為_____。

（2）說明氧氣已收集滿的現(xiàn)象是_____。

（3）該裝置用于收集氧氣的理由的_____。

B實驗室用下圖裝置制取CO2

（1）反應的化學方程式為_____。

（2）驗滿二氧化碳的方法是_____。

（3）用向上排空氣法收集CO2的原因_____。

【答案】 集氣瓶口有氣泡逸出 氧氣不易溶于水且不與水反應 將燃著的木條放在集氣瓶口，若熄滅則已滿 CO2密度比空氣大，且不與空氣中其他氣體反應

【解析】

（1）高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀二氧化錳和氧氣，化學方程式為：。

（2）排水法收集氧氣時，當集氣瓶口有氣泡逸出，說明氧氣收集滿，故填：集氣瓶口有氣泡逸出。

（3）氧氣之所以可以用排水法收集是因為，氧氣不易溶于水且不與水反應，故填：氧氣不易溶于水且不與水反應。

（4）實驗室用石灰石或大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳，化學方程式為，故填：。

（5）因為二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，將燃著的木條放在集氣瓶口，若熄滅則已滿，故填：將燃著的木條放在集氣瓶口，若熄滅則已滿。

（6）CO2密度比空氣大，且不與空氣中其他氣體反應，故可用向上排空氣法收集，故填：CO2密度比空氣大，且不與空氣中其他氣體反應。

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小亮同學在實驗室中制取CO2氣體后，對廢液進行后續(xù)探究，他向一定質量的含CaCl2和HCl的溶液中逐滴加入溶質質量分數(shù)為10%的Na2CO3溶液．實驗過程中加入Na2CO3溶液的質量與生產沉淀或者氣體如圖1所示；加入Na2CO3溶液的質量與溶液的pH變化關系如圖2所示，下列說法正確的是：( )

A. 圖1中b→c段表示生成氣體的過程 B. 圖1中b點的值為106

C. 圖1中0→a段反應過程中溶液的pH變化情況可用圖2中d→h段曲線表示 D. 圖1中c點時，溶液中的溶質有兩種

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學是一門以實驗為基礎的科學，根據下圖所示的實驗，請回答下列問題：

（1）A實驗中，小氣球的作用是___；

（2）B中依據___的現(xiàn)象事實，說明燃燒條件之一是可燃物與氧氣接觸；

（3）C圖所示的實驗，產生氫氣與氧氣的體積比為_；在水中加入少量硫酸鈉的目 是__；

（4）D圖所示的實驗中，試管①中的實驗現(xiàn)象是_；酒精燈加鐵絲網的作用是______。

（5）如圖是配置溶質質量分數(shù)為10%的NaC1溶液的實驗操作示意圖：

①用圖中序號表示配制溶液的正確操作順序：_____ ；

②稱量NaCl時，天平平衡后的狀態(tài)如圖⑤所示，游碼于標尺位置見圖，則稱取的NaCl質量為_______g；

③NaCl稱量完畢放回砝碼時，發(fā)現(xiàn)10g的砝碼有缺損，若其他操作步驟正確，則所配制溶液的質量分數(shù)___（填“大于”“小于”或“等于”）10%。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學繪制了碳元素的化合價一類別二維圖，如圖所示。

（1）寫出物質a的化學式:_______________。

（2）化合價一類別二維圖中物質在一定條件下可以相互轉化，用合適物質完成下列表格。

轉化類型

轉化的化學方程式

反應途徑

碳元素化合價升高

C+O2CO2

_______

碳元素化合價不變

______________

制碳酸飲料

碳元素化合價既有升高又有降低

______________

制高爐煉鐵原料氣

（3）2019年8月，化學家首次成功合成由18個碳原子構成的純碳環(huán)(單質)，寫出該物質的化學式:____________。

（4）2017年化學家合成出由碳原子構成的新物質T-碳。T-碳是一種蓬松的碳材料，內部有很大的可利用空間，密度非常小(約為石墨的，金剛石的)，具有很高的硬度。下列說法正確的是__________。

A、T-碳和石墨均可用于生產鉛筆芯

B、相同體積的T-碳、石墨、金剛石，質量最輕的是石墨

C 、T-碳內部的可利用空間為其作為儲能材料提供可能

D、T-碳、石墨、金剛石的物理性質有差異，其原因是碳原子排列方式不同

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為節(jié)約燃煤、減少污染，可以通過改進燃爐結構、適當增加進風量、將爐內煤粉吹起等方法使之劇烈燃燒，實現(xiàn)節(jié)約能源的目的．

（1）解釋這些做法有利于節(jié)能的原因．______

（2）這些做法雖然也利于減排，但仍然存在問題，請你說明，并提出改進建議．_____

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學實驗小組利用蠟燭進行了下列實驗。

實驗1：

序號

1-1

1-2

1-3

操作

現(xiàn)象

燃燒的蠟燭保持原狀

燃燒的蠟燭熄滅

劇烈反應，有大量氣泡和水霧生成，燃燒的蠟燭熄滅了

(1)實驗1-2中，燃燒的蠟燭熄滅的原因是____。

(2)實驗1-3中，反應生成氧氣的化學方程式為___。

實驗2：

（提出問題）實驗1-3中燃燒的蠟燭為什么會熄滅？

（猜想與假設）

I.蠟燭燃燒生成的二氧化碳導致其熄滅。

II.過氧化氫分解時吸收熱量，蠟燭周圍的溫度降低到著火點以下，導致其熄滅。

III.過氧化氫分解產生的水霧導致蠟燭熄滅。

（進行試驗）

序號

2-1

2-2

2-3

操作

現(xiàn)象

有氣泡產生，蠟燭火焰無明顯變化，溫度升高不明顯

有較多氣泡和少量水霧產生，蠟燭燃燒更旺�；鹧婷髁粒瑴囟壬咻^明顯

劇烈反應，有大量氣泡和水霧產生，燃燒的蠟燭熄滅，溫度升高明顯

（解釋與結論）

(3)甲同學認為猜想I不成立，他的依據是____。

(4)通過實驗驗證，可以得出猜想____(填序號)成立。

(5)上述實驗中，能證明氧氣有助燃性的實驗及現(xiàn)象是____。

（反思與評價）

（6）依據上述實驗，若保持實驗1-3中蠟燭不熄滅，可采用的方法有___。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖表示電解水的簡易裝置，回答下列問題：

（1）與試管中的電極相連的是電源的________極．

（2）試管中產生的氣體是________．

（3）如果用和分別表示試管和試管中生成氣體的體積，則約等于________．

（4）如果該實驗中產生的氫氣，則生成氧氣的體積是________．

（5）該實驗能證明的結論是________．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】過氧化鈣(CaO2)可用作分析試劑、醫(yī)用防腐劑、消毒劑。以下是用石灰石(含少量鐵的氧化物雜質)制備過氧化鈣并獲取副產品Fe(OH)3的實驗方法：

(1)所得副產品Fe(OH)3固體加熱分解得到兩種氧化物，其中一種氧化物的原子個數(shù)比為比為2：3，該反應的化學方程式為______________________。

(2)步驟②中煮沸的目的是將所得CaCl2溶液中的___________(填化學式)氣體去除。

(3)制備CaO2的另一種方法是：將石灰石(含少量鐵的氧化物雜質)煅燒后，在所得固體中直接加入雙氧水，充分反應后過濾便可得到過氧化鈣樣品，該工藝方法的優(yōu)點是簡單，缺點是________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某校化學興趣小組的同學學習了酸、堿、鹽的知識后，對課本中“酸、堿、鹽之間并不是都能發(fā)生復分解反應”這句話產生了興趣，展開了探究性學習。

（提出問題）發(fā)生復分解反應應具備哪些條件？

（1）（活動探究）該小組同學進行以下四組實驗，發(fā)現(xiàn)均能反應，寫出④的化學方程式：__________________。

①硝酸鋇溶液與稀硫酸

②稀硫酸與碳酸鉀溶液

③稀鹽酸與氫氧化鈉溶液

④硝酸鋇溶液與碳酸鉀

（2）（理論分析）上述反應為什么能夠發(fā)生？是因為在這些反應物的溶液中有特殊的陰、陽離子，它們兩兩結合生成了沉淀或氣體或水。如：

①中有；

②中有；

③中有；

④中有________________兩種離子，所以才發(fā)生化學反應。

（3）（得出結論）經過分析，該小組同學得出以下結論：生成物中是否有沉淀或氣體或________，是判斷酸、堿、鹽之間能否發(fā)生復分解反應的主要條件。

（4）（形成網絡）按照一定的順序排列某些離子，就可以形成一種知識網絡。在網絡中，用“－”相連接的陰、陽離子間能兩兩結合生成沉淀或氣體或水。現(xiàn)有、兩種離子，請將它們填入下面合適的“”內，使其形成一個更為完整的復分解反應的知識網絡。


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